《全球气候变化对人类活动的影响》教学设计 本文关键词：教学设计，气候变化，人类，影响，活动
《全球气候变化对人类活动的影响》教学设计 本文简介：中图版必修一《第四章自然环境对人类活动的影响》《第二节全球气候变化对人类活动的影响》教学设计课标解读结合相关图片、资料说明全球气候变化对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在于过多分析全球气候变化的原因，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一
《全球气候变化对人类活动的影响》教学设计 本文内容：
中图版
必修一
《第四章
自然环境对人类活动的影响》
《第二节
全球气候变化对人类活动的影响》教学设计
课标解读
结合相关图片、资料说明全球气候变化对人类活动的影响。
从标准的要求看，学习的重点不在于过多分析全球气候变化的原因，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
学情分析
在之前的学习中，学生对气候形成的两大要素——气温和降水、气候的形成因素、气候在地里环境中的作用及地理环境的整体性和地域分异等知识已经理解和掌握了。因此，对气候变化这一现象不难理解，但对于本节内容气候变化，特别是全球气候变暖对人类活动的影响这一知识点需要在教师的指导下进行探究后，才能深刻领会。
教材分析
1、气候变化是人类目前所面临的主要环境问题之一，它对人类生存和社会经济发展的影响，是当今世界各国政府和科学界十分关注的热点问题之一。它不仅影响到当代人的生活，对子孙后代及整个人类社会今后的发展都产生了深刻的影响。对于这个问题，学生有所了解，但大多数了解的只是全球气候变化，特别是近百年来全球气候变暖的部分原因和对社会与环境产生的个别影响。学生对这一问题十分感兴趣，有很强的学习和探究欲望，因此，这节内容的学习就以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主。
2、内容：
（1）过去全球气候变化的特点。
（2）近百年来气候变暖的原因、产生的影响及今后缓解的措施。
教材目标
知识与技能：说出气候变化的概念；通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期；能根据材料分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。
能力培养：通过读图分析培养获取信息的能力和对信息语言概括表达的能力；通过资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，培养阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能；在运用相关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动影响的过程中，培养学生研究地理问题的科学方法，发展学生的批判性思维能力和逻辑推理能力。
情感态度与价值观：对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣；通过气候变化带来的影响，体会保护环境的重要意义。
教学的重点难点
教学重点：全球气候变化的分析；
教学难点：通过读图分析归纳地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点。
教学方法
1、初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2、从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策.
教学过程
一、新课导入：
阅读资料一：
1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?
【学生回答：全球变暖】
阅读资料二：
课本83页第一自然段
【教师总结】
全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化对人类活动的影响。
【板书：全球气候变化对人类活动的影响】
气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候变化。通过温度、降水量、风等要素的变化来衡量。
二、新课学习：
我们依据关注的时间尺度不同，气候变化史可以分为三个阶段：
（1）地质时期：
气候变化时间跨度最大，变化周期最长，寒冷期与温暖期交替。
（2）历史时期：
气候变化距今1万年以来，全球气温呈波动上升趋势。
（3）近代气候：
气候变化最近一二百年来气温升高。
【教师启发问题】
近一百年是不是全球的每个地区都在变暖？请举例说明分析。
(学生思考发言)：
展示图表：
教师提出问题：1.单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近五十年来的气候变暖问题？为什么?
2.近代气候变化主要受哪两方面因素的影响？对于近五十年来的气候变暖，哪方面因素起到主导作用？
学生看图分组讨论思考归纳总结：
近现代气候变化不单受到自然因素的影响，比如太阳活动和厄尔尼诺现象，还受到人为因素的影响。人为因素，主要由于人类活动排放大量的二氧化碳等温室气体，再加上森林大量被砍伐，导致大气中的二氧化碳的含量与日俱增。二氧化碳能够强烈地吸收地面的红外线长波辐射，使气温升高。
(三)、全球气候变暖的原因
结合上面的思考得出以下原因：
（1）自然原因：太阳活动、厄尔尼诺
（2）人为原因：排出大量的二氧化碳
承转：既然全球气候在不断变化，那这种变化对于人类来说是祸还是福呢？对全球的环境带来哪些影响？
(学生分为两组讨论，以小辩论赛的形式来辫答)
(四)、全球气候变化的影响
显示材料：
（1）报告预测到2100年，全球温度最高将上升5.8度，海平面上升9-88厘米。其中日本海面将上升55厘米，导致1012平方千米土地被淹，290万人被迫迁移。瘦天气变暖影响最严重的地区是越南，预测海面上升一米，这意味着1710万人口将失去赖以生存的土地。
（2）从1966年到1999年，珠峰顶部从8849.75米降低到8848.45，总降低值为1.3米；如果按年降低值算，1966年至1975年间，珠峰顶部的降低比较快，接近每年0.1米，1975年至1992年间，降低过程减弱，只有0.01米；而1992年至1998年间，降低过程又快速增大，接近0.1米；1998年到1999年，达到了0.13米。
（3）联合国下属的世界卫生组织（who)周四发布一份报告警告称，如果目前这种全球变暖趋势继续下去，那么到2030年，因此而死亡的人数将达到30万人。who称，在很多情况下，日渐升高的气温导致降雨量增加，使得很多地方积水较深，这种情况为蚊蝇的繁殖提供了便利的条件，而蚊蝇正是传播痢疾和登革热等疾病的主要媒介。
（4）大气中最重要的温室气体二氧化碳的排放却难以控制，目前仍呈上升势头。2003年夏季，全球许多地区出现热浪，仅法国就有约15000人受热浪影响而丧生。法新社报道说，法国今年的平均气温可能是150年来最高的。此外，由于全球变暖极地冰冠也在以令人忧虑的速度减缩。
(根据材料学生相互质疑解答：以小组为单位一个小组提出一个问题，其他小组解答问题)
学生发言（根据学生课前收集的资料自由发言）
板书如下：
全球变暖的影响：
1.影响生态环境：海平面上升
2.影响农业生产：低纬度地区作物减产，高纬度地区生长作物。
3.影响水循环：蒸发增强，径流减少，灾害增加。
过渡：对于全球的气候变化带来各种各样的灾害，我们应该如何去面对？
（五）气候变化的适应对策
展示材料：
《京都议定书》是1997年12月在日本京都召开的联合国气候大会通过的。该议定书规定，在2008年至2012年期间，发达国家的温室气体排放量要在1990年的基础上平均消减5.2%，其中美国消减7%，欧盟8%，日本6%。
提出问题：
看资料思考面对全球气候变化，人类应该如何应对？
(生分组讨论得出方案并派代表陈叙,对比各组的方案及课本的对策小结出：)
气候变化的适应对策：
（1）控制温室气体的排放
（2）增加温室气体的吸收
（3）采取适应对策
（六）联系实际扩展：
出示材料：甘肃气候对全球变化的影响及适应性对策
甘肃是我国气候变化的敏感区和生态环境的脆弱区，观测表明，从1961-2000年，甘肃省平均气温上升幅度明显高于全国平均值。气候变暖造成我省今年干旱，沙尘暴频繁发生。因此，主动应对气候变化，减缓气候变化可能造成的各种不利影响具有十分重要的意义。这里提出如下三条对策与建议：1.实行生态环境保护与可持续发展双赢战略早坚决实施退耕还林还草政策的同时，需要根据变化了的区域气候，调整产业结构，使农、林、牧生产布局，土地利用、种植制度更趋科学合理。针对甘肃省大多数地区年平均降雨量350毫米以下的特点，可把草蓄业作为生态环境建设和农业结构调整的切入点，实现向农牧生态系统转变，以适应全球气候变化。
生自主讨论：中国西部如何应对全球的气候变化？
生小结：（本节课的内容）
（七）课后探究：
“拿什么拯救你——全球气候”
(通过各种媒体收集有关气候变化的资料，写一篇全球气候变化的小论文)
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