让常规班会课常态化_论 本文关键词：常态，常规，班会课
让常规班会课常态化_论 本文简介：让常规班会课真正的常态化姓名：张立群职务：小学语文教师及班主任职称：小学一级教师单位：八五一一农场小学联系电话：15094662648邮编：158307地址：黑龙江省密山市八五一一农场专题交流让常规班会课真正的常态化摘要：常规班会课是班主任对学生进行教育的主渠道、主课堂。班会课是最有魅力的德育，是德
让常规班会课常态化_论 本文内容：
让常规班会课真正的常态化
姓名：张立群
职务：小学语文教师及班主任
职称：小学一级教师
单位：八五一一农场小学
联系电话：15094662648
邮编：158307
地址：黑龙江省密山市八五一一农场
专题交流
让常规班会课真正的常态化
摘要：常规班会课是班主任对学生进行教育的主渠道、主课堂。班会课是最有魅力的德育，是德育的最佳途径，对学生的成长有着重要的作用。而眼下我们的班会活动却多数是以说教为主，一节课多数时间不是老师在批评或表扬学生，就是在处理一些旁杂的事情。针对常规班会课的现状，我们从道德品质的基本结构和核心内涵追根溯源，就要呼吁简单高效的常规班会课，也就是真正的常态班会课。
关键字：常规
常态
务实
有趣
1、
常规班会课现状：效果≈无——如此常规班会你开过吗
1．老生常谈式。不少班主任要在常规班会时解决近期出现的各种问题，而大多数问题是类似的。因此人们经常看见班主任一个人在讲台上喋喋不休地讲着那些学生已经熟悉得不能再熟悉的道理。
2．东拉西扯式。许多班主任开常规班会前不作任何准备，导致班会随意性大。
3．面面俱到式。有的班主任经常在常规班会上谈很多问题，从卫生讲到安全再到学习，看似一下子把所有问题都涉及了，实际上一个问题也没有解决。
4．“批斗”式。有些班级的状况不太理想，班主任自己的激情已经被学生的问题和“问题学生”给消磨殆尽了。
5．“传话筒”式。有的班主任只是学校的“传话筒”，在常规班会上一味地说学校布置什么任务了，讲什么了，或者某某校长或主任要求什么了等等。这样的讲话没有从班集体建设和学生发展的角度出发，也没有结合本班的班情和学生特点，就像“传话筒”一样，学生能不厌烦吗?
6．“陪”训式。有的班主任经常利用常规班会批评个别学生：针对个别学生的违纪现象，大声训斥，反复唠叨，希望全体学生引以为戒，结果却适得其反。
二、常规班会课的正确认识：常规≠随意——别把常规班会不当课
1．常规班会也是一节“课”。应该说，班会课也是一节正常的课。这就要求班主任需要像对待学科教学一样，研究德育大纲，制定德育计划，精心备课；需要像学科教学一样明确德育目的，筛选教育内容；需要像学科教学一样突破德育工作的重点、难点，讲究方法；需要像学科教学一样导入、提问、启发、总结并及时进行课后反思与自我评价。
2．常规班会是“主体”“主导”的统一。最了解学生的是他们自己，而且班会的目的就是提高学生的自我认识能力和自我教育能力。因此，班主任要充分发挥学生的主体作用，让“我的班会我做主”深入每个学生的内心。学生的参与度越高、主动性越强，班会课的效果就越好。当然，班主任也要起主导作用，班主任应是思考者和指导者，在主题和形式的选择、激发学生的兴趣、调动学生的积极性等方面下工夫；班主任还要全程参与班会，为学生呐喊助威或拨“乱”反“正”，保证班会向既定方向进行。而在班会的准备、组织和开展中，要充分信任学生，把教师的讲台变成学生展示的舞台。这样的班会，学生能够从中得到锻炼，提高认识，班会的教育目标自然会有效实现。
3．常规班会主题宜小不宜大。常规班会也需有主题。主题的设立不宜过大，而且是越小越好，要能针对学生心灵深处的需要和近期班级的热点问题。防止空洞和不着边际。比如，如果一节常规班会的主题设定成“抓文明习惯的养成，创建优质班级”，无论班主任怎样精心组织，都起不了多少作用。如果鉴于班级有些学生课间急于去游戏、不等下课铃响就往教室外跑，而把班会的主题定为“课间怎样走出教室”，其效果就会理想得多。当然，这要求班主任对班级进行细致的观察，根据发现的问题，及时确定或修订班会的主题。
4．常规班会形式应常变常新。常规班会虽然不用像主题班会一样提前很长时间准备，但也要注意形式的变换，尽量不要让学生产生“审美疲劳”。在形式上可以是“主持”班会——班主任自己主持、学生干部主持、普通学生主持、家长主持、年级领导或学校领导主持；也可以是讨论会，没有主持人，大家针对某个问题自主发言，当然这种班会要求班委会成员和班主任提前沟通，能把控住班会的走向；也可以是视频观赏，现在好的视频材料非常多，如果能利用起来，比单纯讲道理的效果肯定要好得多；也可以是阅读与欣赏性质的，让学生在优美的文章或高雅的艺术中接受教育。总之，要想提高常规班会的效率，一定要在形式上多变化，让学生保持新鲜感。
5．常规班会要有计划性和连贯性。班主任要依据班级实情，拟定每个阶段的工作重点，要让常规班会有计划性和连贯性，并将计划放到班会课上讨论，使师生达成共识，避免班会课内容随意和盲目。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对每个学期的班会活动有一个总的计划。第三，组织每一次班会都要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，常规班会就会目标明确，按照序列进行，能够较好地达到预期目的。当然，在实际工作中，也要视具体情况进行调整。
6．常规班会须兼顾表扬与批评。班主任一定不要把班会搞成批斗会。班里难免会出现一些问题或不良现象，为了鼓舞士气，在班会上，班主任要注意在批评一部分学生的同时一定要表扬一部分学生，批评一种不良现象时也别忘了表扬好现象，因为再差的班也有表现好的学生和好的现象。不能因为批评那些表现差的学生和现象而让那些表现好的学生和好的现象受到漠视甚至打击。班会应该是点燃学生热情的火把，而不应成为浇灭学生热情的冷水。
7．常规班会不能只讲问题无措施。常规班会并非随便讲几句话就可以了，因为提出问题不是目的，解决问题才是目的所在。有的班主任一到常规班会就会说最近班级情况怎么样，我们大家要注意什么。然后就结束了。如果只是这样一味地重复班级存在的问题，而没有让学生对这一问题产生共同的认知，更没有在此基础上提出相应的措施，那么问题不可能解决，这样的班会对学生是没有什么作用的。所以，当班上出现不良现象时，班主任在常规班会课上，不仅要有针对性地提出来，还应与学生一起提出相应的措施，并督促落实，这样才能让班会开得有实效性。
三、常规班会常态化的措施：务实＋有趣——我的常规班会这样开
1．我的三类班会有深意。
(1)
融合学生之间的关系。这类班会旨在促进集体的形成，可以通过开展诸如“‘听音猜人’…‘摸人猜人’…‘简介猜人’”之类的游戏实现。
(2)
配合学校举行的活动。为了配合学校的运动会、艺术节、演讲等活动，我利用班会先在班里进行选拔，如唱歌比赛、跑步比赛、小品相声比赛、演讲比赛等等。让学生们在展示了才华的同时丰富了生活
(3)迎合学生的兴趣、爱好。这类班会范围很广，如“我最喜欢的明星”，旨在引导学生从明星身上学习优良的品质；“我最喜欢的漫画人物”，旨在让学生通过对人物的分析与思考，分清真善美与假恶丑；“我最喜欢的电影”，旨在让学生从中学到做人的道理。还有一些旨在提高学生鉴赏能力的活动，如流行音乐欣赏会、读书交流会等等。
2．
我用“常规”续“正规”。主题班会一般比较“正规”，开得热热闹闹，而常规班会开得昏昏欲睡的情况则很常见。我们不妨把常规班会作为主题班会的延伸，使得主题教育活动成系列、做扎实。我往往在主题班会活动后给学生布置相关内容的周记，然后选取有思想、有启发的周记在常规班会上交流，这种充满真情实感的交流深化了学生对主题教育的理解。同时，我还就相关主题发动全班学生拟订、推荐、评选班级格言。班会上，学生为自己喜爱的箴言做推荐演讲，剖析得入情入理，极富感染力。这样的常规班会不仅不愁话题和主题，还会让学生在坦诚的交流与思想的碰撞中，增强对主题班会教育目标的认同。（附材料一）
3．我的常规班会之“常态”内容。常规班会的内容应该根据班级近期情况而定，并且着眼于德育方面，因此有一些常规内容是回避不了的。如：(1)时政教育。班主任要组织学生了解时事，把握时代脉搏。(2)道德法纪教育。道德的监督和纪律的约束是一个班级乃至国家有序运行的保障，因此道德法纪教育是常规班会不可或缺的内容。(3)安全教育。安全工作是一切工作的生命线，学生的安全防范及自我保护意识都需要在常规班会中得到培养和提高。(4)养成教育。养成教育是学校德育工作的重中之重，应当成为常规班会的主旋律。此外，集体主义教育、爱国主义教育、理想教育、劳动教育、心理健康教育等，都可以成为常规班会的常规内容。
4．我用“五随”定主题。(1)随阶段。开学初的班会，可指明本学期要达到的目标；期中，可总结学习成果，介绍学习方法；期末，可召开以“假期做什么”为主题的班会。(2)随季节。如，夏天正值汛期，可以开“防雷击、防溺水”的安全教育班会；深冬时节，不妨开有关“健康教育”的班会。(3)随节日。教师节到了，开一次拉近师生关系的班会；3月5日可以讨论雷锋精神的现实意义。(4)随应急事件。某地发生了大地震，可以上一节有关防震知识的班会；传染病蔓延时，就要教给学生‘‘怎样预防传染病”。(5)随学生表现。发现学生中出现拉帮结派现象，就要开有关团结的班会；发现学生的课间活动不利于身心健康，那就要上一堂“我们应该做哪些活动”的班会课。
5．我在班会上“聊家常”。班级是学生的家，在这个家里，总会有些大事小情。我经常结合班中存在的问题，设立“聊家常”式的班级话题，采用谈话、讨论、表演、讲解等形式开班会。“聊家常”式的班级话题有针对性，围绕班级存在的问题，贴近学生的心灵，灵活自如，不拘形式，又没有主题班会课那么复杂。其实，常规班会的内容涉及面有大有小，班主任要根据班级的实际情况，有的放矢．大处着眼，小处入手，方式多变，何愁学生听不进去、收不到成效?
6．我的“随机”班会很“给力”。有效的班会才是最好的。形式多样、内容丰富的班会确实给人印象深刻，但很多环节并不是必须的，有时简单的班会也一样能起到教育作用。上个月，我班方同学患病住院。期间，我组织学生去看望他。一周后，他返回班级，在上课之前，我开了个小型班会。首先我代表全班学生欢迎他康复返校，然后请方同学发言。他在发言中表达了对老师和同学们深深的感谢之情，还谈了住院的感受。我不失时机地向学生讲述了一周来方同学的父母精心陪护他的情况，引导学生不要忽视父母的爱和辛劳。班会虽然简短，但学生们都很受触动。
7．我用放手换惊喜。我认为，常规班会可以让学生根据班级现状自己放手去做，老师把一下关就可以了。只要相信学生的无限潜力，结果绝对有惊喜。具体做法如下：(1)以小组为单位，每组一期，每周一组；(2)老师负责根据学生的需要帮助准备素材，并提供制作课件的技术支持；(3)初期做好规划，拟定主题，明确任务，提前下手，早做准备。学生自己组织的班会，主题会源源不断，如笑话专场、歌神评选、常识必备、自救需知、谜语大全……这样的班会，老师轻松，学生期待。（附材料二）
8．我用班会来颁奖。受“感动中国”节目启发，我在前年倡导并设立了班级“一周感动人物”评选活动。评选活动由值周干部和值周学生负责。评选范围涵盖了值日、早读、早操、课堂、作业、出勤、班级活动、金点子等诸多方面。班会上，首先由上周值周干部宣读颁奖词，然后由上周值周班长为获奖的学生颁发荣誉证书——写有颁奖词的精美彩纸，就是很好的纪念品。接着是“获奖感言”环节。一位学生在获得“最佳值日生”后，声音哽咽着说，她原本想默默无闻地度过小学生活，没想到同学们会这样在意她的点滴付出，这将是她青春最美的回忆!由于评选结果在颁奖之前一直是保密的，所以学生们对每次班会都充满期待。（附材料三）
正如常态班会课的倡导者孙晓辉老师所倡导的那样：要做好班主任工作，首先得把班会课上好，而常态班会课又是进行学生德育教育的重点，常态班会课是通过学生的责任担当，学生参与自我管理、自我教育，同辈群体的特殊影响和重要他人的评价引领。以及通过针对性的“故事法”为主的润物细无声的教育方法，促使学生经验重构，道德内化，从而有效地引领学生向上向善的价值取向，培养学生良好的行为习惯。常态班会课具有很强的教育生活化理念、问题处理的及时性意识、教育无痕的效果，能够弥补主题班会课的不足，呈现其个性、及时性、浸染性和科学强化性的优势。所以说，作为一线的班主任更应该守住常规班会课的阵地，并且把常规班会真正的常态化。
参考文献：
[1]《简单高效常态班会课建设实践浅探》
摘自《基础教育杂志》
王天贵
徐文基
孙晓晖
2014，4
[2]《让品格同青春一起成长——如何上好常态班会课》
北师大出版
孙晓辉
2012，4
附材料一：主题班会周记
《团结就是力量》主题班会课有感
三年二班
宋媚雪
想必，周一的主题班会让每个人都记忆犹新吧！
在本次主题班会上，我们每一位同学都深深体会到了团结的力量是多么伟大。同时，这次主题班会也让我们更加默契，更加团结成一股绳。
游戏过程中，同学们都能积极踊跃的参与，就说那个凳子游戏，非常考验我们的默契程度以及对对方的信赖度。难能可贵的是，这个看上去简单实际有些难度的游戏，我们都成功顺利的完成了。而小品《乌鸦和狐狸的故事新编》则无疑是本次班会活动的一个高潮，全班都被孙博睿和吴家宜他们几个的表演给逗翻了，尤其难能的是，小品都是我们同学自编自导的原创作品，在笑声中大家再一次体会到了团结协作对一个优秀的团队是多么重要！而由班委领唱全班合唱的一曲《奔跑》，更是响彻全班，激励着每一个二班学生为了全班的荣誉而合力向前！
团结，在此刻显得那么至高无上！
雷锋曾经说过：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”是啊，集体的荣誉远远高于个人的成功，我们每一个人都应做大海里的一滴水，而不是做那朵孤芳自赏的梅花！有首诗不正是这样写道吗：“一枝独秀不是春，百花齐放香满园。”
曾读过蚂蚁过河的故事，我想我们每个人都应放下自己的高姿态，融入大集体中，就像那一只只蚂蚁一般，紧密的团结在一起。因为无论何时，无论何地，“众人拾柴火焰高”的真理都不会改变。想必，周五的主题班会让每个人都记忆犹新吧！
在本次主题班会上，我们每一位同学都深深体会到了团结的力量是多么伟大。同时，这次主题班会也让我们更加默契，更加团结成一股绳。
记住：团结就是力量！
三年二班班级格言
1、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
2、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
3、运筹帷幄之中，决胜考场之上。
4、在人生旅途中没有到达终点，我不会提前下来。
5、知人者智，自知者明。
6、知识+能力=方法
能力+勤奋=效率
效率×时间=能力
7、只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。
8、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
9、先做该做的事，再做喜欢的事。
10、效率×时间=成绩
能力+勤奋=效率
知识+方法=能力
附材料二
常规班会程序表
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┃473班常规班会主持程序表
┃时间：
┃主持人：
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┃1．学生姓名：
┃演讲题目：
┃点评人：
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一、学生
┃2．学生姓名：
┃演讲题目：
┃点评人：
┃
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┃演讲：
┃
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┃
┃
下次进行演讲的学生名单：
┃
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┃
二、班级自治小组总结及下一组分工：
┃
┃
上周是第
小组进行班级自治，现在由
做
┃
┃小组的自治总结；本周是由第——组进行班级自
┃
┃治，他们的具体分工如下
。
┃
┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃
三、值周班委做班级情况汇报：
┃
┃
上周的值周班委是
，现在由他来进行上
┃
┃周的班级情况总结。本周值周班委
。
┃
┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃
四、班主任的班级情况总结(限10分钟)：
┃
┃
由班主任做本周的班级情况总结。
┃
┣━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃主持人后记：
┃
┃
┣━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃
注：班会主持人需要提前填写好这个表格，在班会时
┃
┃按照表上的事项逐一进行，在班会结束后再填写上自己
┃
┃的主持后记。每月开一次主题班会、三次常规班会。
┃
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
为了班会的顺利进行，我们做了很多准备和铺垫。
1．主持人的产生。目前采取的是班干部轮流主持的方式，这既能调动学生的积极性，也保持了学生的新鲜感。以后准备采取全体学生自愿报名主持的方式，这样会让更多的学生有机会主持班会。
2．学生的演讲。为了培养学生的口头表达能力，我们现在是按学号轮流进行演讲，每周两名学生，这样一学期每名学生至少有一次演讲机会。同时我们还针对每个学生的演讲内容组织其他学生进行点评，这对演讲者、点评者和其他学生都能起到激励作用。
3．班级自治小组的活动。我们将全班分成了四个自治小组，每组负责一周的班级管理。他们要对班级的早读、自习、卫生、纪律、跑操等全面负责，还要组织“阅读与欣赏”和“难题讲解”两项活动。值周结束后，由组长或组员代表全组对本组值周情况进行总结，公布值周过程中发现的问题，提出改进意见。
4．值周班委的总结。每周有一个值周班委全面负责班级事务，对班里的事情进行处理，督促并监督自治小组的活动。周日晚上全体班委向值周班委汇报自己在这一周里对班级事务的看法和建议。值周班委结合自己的观察、大家的汇报、班级目志上的记录，做出一周情况总结，并在班会上向大家报告。
5．班主任的班级情况总结。一般情况下班主任没有太多要说的，因为学生们已经把事情处理得很好了。班主任主要是布置一些临时性的工作或对学生演讲时出现的不理想之处进行校正，以免对班会产生不良影响。
6．主持人后记。主要记录对班会效果的评价和主持感受。通过这项内容可以及时改进细节。
有了上述制度和程序的保证，我们的常规班会一直进行得不错，即使我本人因事不能参加，班会也能顺利进行。我自己得到一定解脱的同时，学生也得到了锻炼。
附材料三：