构建高效课堂活动的实施方案

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构建高效课堂活动的实施方案 本文简介：卢教字〔2010〕35号关于开展构建高效课堂活动的实施方案（试行）各乡镇中心校、各初中，局直各学校：为深化教育教学改革，切实加快新课程实施步伐，全面落实素质教育，打造“轻负高效”的常态课堂，进一步提高教育教学质量，根据《卢氏县教育和体育事业“十二.五”发展规划》（卢教字【2010】16号）和三门峡市

构建高效课堂活动的实施方案 本文内容：

卢教字〔2010〕35号

关于开展构建高效课堂活动的实施方案（试行）

各乡镇中心校、各初中，局直各学校：

为深化教育教学改革，切实加快新课程实施步伐，全面落实素质教育，打造“轻负高效”的常态课堂，进一步提高教育教学质量，根据《卢氏县教育和体育事业“十二.五”发展规划》（卢教字【2010】16

号）和三门峡市教育局《全市中小学构建高效课堂实施意见》的要求，特制定本实施方案。

一、

指导思想

坚持以科学发展观为统领，以深化课堂教学改革为抓手，以提高课堂效率为重点，以强化师资培训为手段，以教师高效课堂教学达标评优为载体，以全面提高教育教学质量为核心，积极探索，勇于实践，努力开创“轻负高效”的常态课堂教学新局面，进一步提升我县教育教学的总体水平。

二、

活动范围

全县中小学。

三、

目标任务

从2010年1月到2012年12月底，通过三年的努力，达到如下目标任务：

1、全县中小学年龄在40周岁（1970年3月1日后出生）及以下的专任教师，高效课堂教学县级达标率城市为100%，农村为100%；高效课堂教学能手比率城市为45%，农村为35%；高效课堂教学标兵城市为25%，农村为15%。

2、全县形成具有示范引领作用的各学段、各学科、各课型的基本教学模式或方法，各学校和教师在此基础上也形成具有自身特色的优质高效的各学段、各学科、各课型的基本教学模式或方法，“轻负高效”的常态课堂基本得到实现。

3、具有本土特色的县域优质教学资源----课件、教学案、知识结构图、课堂实录等得到开发和利用，优质教学资源共享率明显得到提高。

4、师资队伍整体素质得到提高，教师的敬业精神、思想素养、知识素养和技能素养明显得到增强，城乡差别明显缩小，农村成建制以上学校都有县级以上教学能手或教学标兵。

5、学校管理理念和教育教学理念进一步得到更新，管理和教育的内涵进一步发展，效能进一步提升，形成浓郁的教、学、研氛围。建立健全巩固和提高高效课堂的长效机制，各学校的教育教学质量在原有基础上有大幅度提高。

四、实施步骤

（一）宣传发动（2010年1月---2010年3月）

在广泛深入调研的基础上，县教体局制定全县构建高效课堂活动的具体实施方案，各校制定学校的具体实施方案，并通过宣传发动和教育引导，使广大教师正确认识开展构建高效课堂活动的现实意义，促进其进一步转变教学理念，准确把握高效课堂内涵，提高其参与创建活动的积极性，为高效课堂创建活动的顺利开展营造浓厚的舆论氛围，奠定坚实的思想基础。

1、2010年1月，县教体局组织业务小组成员广泛开展调研，制定全县构建高效课堂活动的具体实施方案。

2、2010年2月，宣传发动，并正式启动构建高效课堂活动。

3、2010年3月，各校举办“高效课堂论坛”，组织开展“创建高效课堂大讨论”活动，并结合本校实际，研究制定构建高效课堂具体实施方案。

（二）探索实践（2010年4月---2010年6月）

各学校通过课堂教学的反思和总结，参照全县已经倡导实施的“导、学、探、练、清”五字教学法，进一步优化教学设计和课堂结构，探索建立具有学校和教师自身特色的高效课堂教学模式或方法，并采取得力措施，保证推行实施。

1、2010年4月，各校大力开展校本研训活动，组织教师不断反思课堂教学，对照高效课堂的评价标准，找出课堂教学效率不高的表现及原因，确立适合本校和教师实际的高效课堂教学模式或方法，并建立相应的规章制度，确保高效课堂教学模式的顺利推行。

2、2010年5月至6月，各校依据全县高效课堂评价标准和本校确定的教学模式或方法，组织教师反复研读教材和课标，完成绘制本学年知识结构图，并广泛开展多种形式的听课、评课活动，针对每位教师的具体情况，提出教学整改意见。

（三）交流提升（2010年7月----2010年10月）

以高效课堂达标评优、知识结构图成果评比、优秀教案评选、精品课展示等活动为载体，培训、交流两手抓，使每一位教师在思想素养、知识素养和技能素养方面得到提高，基本掌握高效课堂教学模式。

1、2010年7月，开展全县课标与教材（知识结构图）研究成果评比和优秀教学设计、教学反思、课例分析评选；针对构建高效课堂，开展教师培训；启动县域教学资源开发计划。

2、2010年8月，收集整理全县优秀教学案例、教学反思、课例分析、知识结构图等，整理成册，下发全县供教师学习借鉴。

3、2010年9月，开展校级（乡镇小学以中心校为单位）高效课堂达标评优活动（活动办法另文下发）。

4、2010年10月，开展县级高效课堂达标评优活动，组织实施县级达标笔试考试和教学基本功考核。

（四）评估总结（2010年11月----2011年1月）

依据本方案，在学校自评的基础上，县教体局组织有关人员对学校构建高效课堂工作进行评估，并提出整改意见，学校对照意见，进一步完善高效课堂教学模式和活动实施方案，并积极落实整改。

1、2010年11月，学校自评整改。

2、2010年12月，县教体局组织有关人员对学校构建高效课堂工作进行检查评估，并提出整改意见，学校对照意见，进一步完善高效课堂教学模式和活动实施方案，并积极落实整改。

3、2011年1月，全县构建高效课堂活动第一年阶段总结表彰，提出第二年全县活动意见。

（五）完善提高（2011年2月----2012年1月）

完善管理机制和高效课堂教学模式，继续完成构建高效课堂活动的目标任务（具体活动安排另定）。

(六)推广应用（2012年2月----2012年12月）

全面完成构建高效课堂活动的目标任务，全县推广应用优秀成果，并在此基础上，建立健全巩固和提高高效课堂的长效机制（具体活动安排另定）。

五、具体措施

（一）健全组织，加强领导

为保证活动顺利开展并取得显著成效，县教体局成立由局主要领导和相关股室负责同志组成的领导小组，具体负责全县活动的开展。建立基础教育股、教研室、师训股、督导室、招生办公室、电教馆等部门和学校合力推进的工作机制。在县领导小组的统一领导下，充分发挥各自职能，形成多方联动、齐抓共管的工作格局。

1、领导小组

组

长：翟新朝

副组长：王维星、翟玉清、李

岳、任定祥、许丙生

成

员：王群力、李文锋、杜民生、刘宏超、骆瑞峰、

张慧珍、张聪丽

2、职责股室

基础教育股：牵头实施本活动。负责活动组织、调研、工作推动、经验交流和推广，以及对学校常态课堂教学过程的督查、先进集体和优秀个人的表彰等工作，推进活动的深入开展。

教研室：具体实施本活动。以教材和课堂研究、指导为重点，推进教学方法、手段和策略的优化。培植典型，不断总结经验并及时推广，为全县课堂教学水平整体提高提供高质量的专业指导和服务。

师训股：针对构建高效课堂活动中教师存在的共性问题和专业发展需要，有针对性地对教师进行培训，开展以创建高效课堂为主题的校长、教导主任和教科室主任系列论坛活动，推进构建高效课堂活动卓有成效的开展。

电教馆：发挥资源优势，保障资源的有效供给，为学校构建高效课堂及时提供有价值的理论和鲜活案例，协助教研室开发和利用具有本土特色的县域优质网络教学资源----课件、教学案、知识结构图、课堂实录等，努力创建高效教学资源库，构建教师对话平台，充分发挥信息服务功能。

招生办公室：组织高效课堂达标评优有关考试、考核工作。

督导室：加强对构建高效课堂活动的专项督导，促进学校把工作的着力点放在课堂教学改革上来。

学校是实施构建高效课堂的主阵地，校长是此项工作的第一责任人。各学校要成立相应组织，做到分工明确，责任到室、到人。

（二）领会内涵，提高认识

相对于低效、无效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，课堂教学效益最大化。

新课改下高效课堂最显著的特征是：1.民主课堂，即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习的潜能，提高学习效率。2.和谐课堂，即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。3.开放课堂，即创造性地使用教材，课堂向社会生活延伸，开放学习形式和学习过程。4.活力课堂，即激起学生的学习兴趣，调动学生探究问题的热情，激发学生的创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升能力。5、高效课堂，即在有限的时间内完成教学任务，达到既定的教学目标，“两基”得到落实，作业与练习当堂完成率达100%，正确率达90%以上；学生掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦感的学生达95%以上。

构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念转化为日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担的现实要求，对于推进我县教育实现科学发展、和谐发展都具有重要和深远的意义。

各校要在领会内涵和意义的基础上，提高对构建高效课堂实践研究活动重要性的认识，把思想和行动统一到文件精神上来，认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效教学的浓厚氛围。

（三）确立目标，明确思路

中心目标：构建“高效、优质、轻负”的课堂。

基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。

（四）精心组织，扎实推进

构建高效课堂活动是我县推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，各学校、有关股室一定要高度重视，以构建具有自身特色的高效课堂基本教学模式或方法为突破口，以开展高效课堂达标评优活动为抓手，以打造“轻负高效”的常态课堂为目的，紧紧围绕目标任务和实施步骤，强化措施，精心组织，上下联动，扎实推进，确保各项工作目标的有效落实。

（五）建章立制，确保落实

各学校要建立构建高效课堂活动专项制度，要把专任教师高效课堂达标情况纳入教师年度考核，并与绩效工资挂钩，同时还作为教师评优表模、职称评聘的重要依据。教体局将把学校构建高效课堂工作纳入学校综合评估和校长年度考核之中，并作为一项主要指标。

开展构建高效课堂活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程。各单位要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，以深化课程改革、构建高效课堂为重点，为我县基础教育又好又快地发展，做出更大的贡献。

卢氏县教育体育局

二0一0年四月二日

主题词：教育

构建高效课堂

活动

方案

卢氏县教育体育局办公室

2010年4月2日印发

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