陕西省石泉县高中历史专题一古代中国的政治制度1.1中国早期政治制度的特点教案人民版 本文关键词：中国，政治制度，石泉县，陕西省，教案
陕西省石泉县高中历史专题一古代中国的政治制度1.1中国早期政治制度的特点教案人民版 本文简介：中国早期政治制度的特点课标依据理解西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系，认识中国早期政治制度的特点。教材分析万事开头难，作为教材的开篇，是整个专题以及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。主要讲述古代中国早期阶段的政治制度。其中的一些重要的政治制度不仅鲜明地反应出中国古代政治制度的历史和地域特色
陕西省石泉县高中历史专题一古代中国的政治制度1.1中国早期政治制度的特点教案人民版 本文内容：
中国早期政治制度的特点
课标依据
理解西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系，认识中国早期政治制度的特点。
教材分析
万事开头难，作为教材的开篇，是整个专题以及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。主要讲述古代中国早期阶段的政治制度。其中的一些重要的政治制度不仅鲜明地反应出中国古代政治制度的历史和地域特色，对三代政治文明发展起了重要的保证作用，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了必然基础，为学生理解秦汉以后我国古代中央集权制度产生、发展的必然性，要力求规范和透彻地讲授，充分开发课程资源，为今后打下扎实的基础。教师在对教材内容进行整合时,要结合主题思路做大胆地取舍。
学情分析
良好的开端是成功的一半，这是新学期的第一堂新课，学生感觉新鲜。学生还没有认识了高中新课程，事先在心理和知识上没有准备，拿到新教材虽然有好奇心．学生读破声而遥远的先秦历史特别有好奇心与求知欲，但教师要因势利导。史实比较遥远和神秘，给理解上带来了困难；学生程度差异明显，刚升入高中，一时不能适应，这两点要引起高度重视
三维目标
知识与能力
⑴了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。⑵初步掌握从史料中汲取相关历史知识的能力。⑶运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。掌握重要概念王位世袭制、分封制、
宗法制等。
过程与方法
⑴学生可以注重课程滋芽的开发，根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站以及乡土历史的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案。⑵设置情境、创设问题，学会运用阅读法、观察法、讨论法等来学习相关疑难问题。⑶结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。改变学生认为政治史枯燥无味的观念，拉近学生与政治史的距离，教师应该注重启发式教学。
情感态度与价值观
⑴通过本课学习，我国古代文明源远流长，是世界著名的文明古国。⑵了解了中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。⑶懂得中国古人政治智慧。继承中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对国情的认识。
教学重难点
教学重点
西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系，认识中国早期政治制度的特点。
教学难点
西周礼乐秩序与中国早期政治制度关系的分析。古代政治制度对于当今社会的影响。
教法
与
学法
根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站以及乡土历史的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案。设置情境、创设问题，学会运用阅读法、观察法、讨论法等来学习相关疑难问题。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。改变学生认为政治史枯燥无味的观念，拉近学生与政治史的距离，教师应该注重启发式教学。
信息技术应用分析
知识点
学习目标
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
课程导入
情感、态度与价值观
视频
教师播放
下载
自学提示一
自学提示二
知识与技能
过程与方法
电子白板
教师演示
教师制作
原始社会到早期国家的阶段
知识与技能
过程与方法
电子白板
教师演示
教师制作
王权背后的社会财富和地位
知识与技能
情感、态度与价值观
电子白板（移动、智能笔、特效交互功能）
教师演示
学生操作
教师制作
夏商政治制度的特点
知识与技能
过程与方法
电子白板（特效交互功能、钢笔）
学生操作演示
教师制作
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
１.早期文明阶段的突出标志
贫富分化的产生
金属器具的使用
文字的成熟
城的出现
礼制的初步形成
２.对于王和国（繁体字）的造字法撒谎能够剖析，反映强权与暴力的含义。
３.说说你知道的古代神话故事有哪些？
课件提供了玉斧和城的幅复原图及古代文字符号等信息，分析后得出结论：
学生回答：老头头部王字；围墙和武器等。
学生列举的有盘古开天辟地、女娲补天、燧人氏钻木取火、伏羲氏织网捕鱼神农氏尝百草、有巢氏构木为巢等
１.运用了学生熟悉“封神榜”的电脑游戏引导大家，要求指出其作品背景
２.王权与神权的结合
３.问题设计：阅读课文，分析夏商时期统治者在中央和地方采用什么样的行政管理制度来加强统治？
结果：加强了对国家的管理。
资料引入：课文中孔子的话
孔子曰：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”
结论：政治制度是有继承性和延续性的。今天我们中国也可以有选择地吸收国内外政治制度中的精华，做到与时俱进。
男生最为积极，其本上能正确回答出来。
该问题不易理解
阅读课本，思考总结。
在课本中找到夏商时期从中央到地方的行政管理制度：
中央：王位世袭制的形成；地方：
分析孔子的话，得出结论：西周的分封制和宗法制是在夏商原有制度的基础上发展完善的。
１.溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。——《诗经·小雅·北山》。为什么有这说法？
２.情景创设：出示夏、商、周三朝的三幅历史地图，请同学们观察三朝疆域的变化。设问：在家天下的社会，随着疆域的不断扩大，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？
由此引出分封制。
３.设问：你会把土地分封给谁？（结合课本中“周朝分封诸侯分类示意表”）他们受封之后，应该对中央尽什么义务？分封制在当时起到什么作用？
资料引入：课本【学思之窗】“楚王问鼎”的史料
设问：“楚王问鼎”这一现象发生的原因是什么？请你用长远的眼光来预测一下，分封制对周朝的未来会产生什么影响。
周朝对建国的元老、功臣、亲属和先世的后代等进行大分封。分封的目的是为了加强和巩固西周的统治，“封建亲戚，以蕃屏周”。
思考讨论，得出结论：分封制。分封的对象是王族、功臣和先代贵族。受封的诸侯国必须服从周天子的命令，为周天子镇守疆土，随从作战、交纳贡赋、和朝觐述职。分封制加强中央对地方的控制，巩固了周朝统治。
分封制存在隐患。春秋战国时期分封制已遭破坏。
通过对材料的阅读、分析和禅让制、世袭制的对比，认识王位世袭制代替禅让制是历史的进步，
了解夏商是如何对国家进行管理的。学会从课本中提炼信息，为后面和探究打下基础。的学习
理解政治制度的继承性和延续性。
学会用联系的方法来理解和分析历史问题。
创设情境，激发学生积极思维。
通过设计问题，步步深入地引导学生进行思考和分析。懂得通过史料和课本中提供的信息来认识历史。
为下节课学习“秦始皇废分封行郡县”作了铺垫
当堂检测
有效练习
阅读下列材料：
材料一：王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男、凡五等……天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里……――－《礼记?王制篇》
材料二：天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。――《孟子?告子》
材料三：周王正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。
《历史》
请思考：
（1）材料一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，指出为什么“周王先贬其爵”后“削其地”?
（2）材料三反映了西周时期的哪种制度？由材料看出，该制度的最大特点是什么？
（3）三段材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？
答案参考：
1、变化：“家天下”代替“公天下”，王位世袭制代替了禅让制，保护私有制和剥削阶级的国家机器已经诞生。
原因：私有制发展和阶级对立的必然结果
2、（1）分封制。因为是按爵位的高低赐给土地。（2）宗法制。嫡长子继承制。
（3）关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者是相辅相成、互为表里的政治性质的制度。积极作用：分封制有利于稳定当时的政治秩序，加强了周天子对地方的统治；宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
作业布置
练习册
板书设计
一、王的出现和帝的传说：
二、夏商政治文化：
三、西周的分封制
目的：
内容：对象、义务
发展历程：开始
推广
衰落
影响
四、宗法制与礼乐秩序
宗法制、含义、特点、与分封制的关系、衰弱、影响
礼乐秩序：含义、目的、特点、实质、发展历程
“礼崩乐坏”、“百家争鸣”
教学反思
自己第一堂课上的是《中国早期政治制度的特点》，上课前也做了充分的准备，算不上胸有成竹，但也该有些信心满满。这堂课总共给六个班级上，有的班级上的还可以，有的班级上的比较糟糕，总体来说都没上好吧！自己的问题主要出现一下几个方面。
内容上，难度没有分层，有的学生觉的自己进度太慢，有的学生觉得太快跨度太大，不适应，不能跟上节奏。
形式上，虽然自己主动的控制自己讲话，想通过多提问，回答问题的形式引导大家一起学习，但还是忍不住多讲，以至于变成满堂灌。课堂纪律也没有形成很好的纪律。
以上这些方面需要自己注意，尽快改进。
备注