杨楼孜镇中心小学活动申报书 本文关键词：申报，镇中，小学，活动，杨楼孜
杨楼孜镇中心小学活动申报书 本文简介：“青年志--杨楼情”杨楼小学“第二课堂”夏令营活动申报书申报单位：安徽大学青年志愿者协会2014年3月20日目录一、申报背景：3（1）“第二课堂”3（2）杨楼孜镇中心小学3（3）志愿关怀4（4）社团合作4二、申报意义4三、开展时间4四、开展地点4五、开展内容4六、承办方4七、活动流程4（1）前期准备
杨楼孜镇中心小学活动申报书 本文内容：
“青年志--杨楼情”
杨楼小学“第二课堂”夏令营
活动申报书
申报单位：安徽大学青年志愿者协会
2014年3月20日
目录
一、申报背景：3
（1）“第二课堂”3
（2）杨楼孜镇中心小学3
（3）志愿关怀4
（4）社团合作4
二、
申报意义4
三、开展时间4
四、
开展地点4
五、开展内容4
六、承办方4
七、
活动流程4
（1）前期准备4
（2）
中期开展4
（3）
后期整理4
八、创新之处4
九、志愿者培训计划4
（1）5W志愿者培训计划：4
（2）培训方法4
（3）培训效果评估4
（4）、可行性分析4
十、财务预算4
一、申报背景：
（1）“第二课堂”
第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动，是对第一课堂学习的延伸、补充和发展；是实践教学的重要组成部分；是拓展学生视野、激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高学生综合素质的有效途径。
第二课堂以其活动的主体性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性有益地补充了课堂教育的内容，为培养学生的个性和促进其全面发展提供了更为广阔的空间。通过开展丰富多彩的第二课堂活动，可以实现素质教育从“要我发展”到“我要发展”；从个体素质发展到群体素质提高；从整体要求到个性塑造等三个方面的转变。
构建第一课堂教育与第二课堂活动相互结合，学生主体作用和学校主导作用充分发挥的人才培养模式，全面贯彻党的教育方针和我校“一切为了学生成人、成才、成功”的办学理念。
（2）杨楼孜镇中心小学
杨楼孜镇中心小学农村留守儿童较多，针对留守儿童的素质教育仍有待提高。该校秉承“一切为学生健康成长努力”作为办学理念，全心全意用心培育祖国花朵。学校不但注重文化科学知识的传授及思想品德教育，更注重对学生的人文关怀，使远离父母的孩子得到春天般的温暖。因此，开展暑期“第二课堂”活动不仅有利于学生的思想素质教育也有利于孩子们在假期之外得到更好地成长和关怀。
（3）志愿关怀
安徽大学青年志愿者协会成立于1994年5月17日,是一个20年历史的安徽大学金牌社团。是一个由志愿从事社会公益活动的大学生组成的公益性社团组织，隶属于安徽大学校团委，并接受安徽省青年志愿者协会的业务指导。青协秉持“奉献
友爱
互助
进步”的志愿者精神，建立至今20年来总共有近5000多名志愿者在青协参与志愿服务，每周志愿服务人次50余次，长期服务基地13个，年度大型活动30余次。广大青协的志愿者服务同学，服务社会。先后在校内外举办了一系列的涵盖助教，助残，助老，助幼，社区服务，赛会，红十字志愿服务活动，获得了良好的口碑和丰硕的志愿成果。
（4）社团合作
为进一步达到“第二课堂”的实际效果，打算联合校内文艺类科技类运动类社团组建一支“专业”团队。目前的打算有：音乐协会，街舞社，武术协会，漂移板协会，咔咔手工社，汉服社，科学技术协会等相关社团。
2、
申报意义
1、现阶段素质教育提高是教学一大重点。开展暑期“第二课堂”助教活动有利于杨楼孜镇中心小学学生提高思想素质教育意识。
2、开展丰富的文化课程有利于学生的视野开拓和兴趣的发觉。有利于培训出个性化多彩化学生。
3、有利于带动学生们走出自我，发展自我。引导其对往后大学的期待和向往。
4、有利于形成学校办学一大特色，利于配合学校的第一课堂教育。
5、形成互助、奉献、团结、友爱的社会氛围，传播志愿文化精神。
6、有利于形成大学生、政府、学校、学生以及社会各界的一个良好合作交流。
三、开展时间
2014年7月5日--7月20
4、
开展地点
阜阳市杨楼孜镇中心小学
五、开展内容
音乐类（简单乐器教学）
舞蹈类（手语舞等现代舞）
表演类（话剧演绎及礼仪）
口才类（朗诵演讲口才）
经典诵读(传统文艺)
美术类（手绘彩绘）
体育类（篮球足球素质拓展等）
科学类（科普、疾病、交通等）
生理类（男生女生健康及性教育）
六、承办方
安徽大学青年志愿者协会之杨楼孜镇中心志愿服务队
7、
活动流程
（1）前期准备
1、与各社团合作组建“安徽大学大学生杨楼孜镇中心小学志愿服务队”
2、对杨楼孜镇中心小学实地调研，并开展“宣讲会”。向同学们介绍“第二课堂”的内容。
3、记录各个年级愿意在暑期期间参加“第二课堂”活动的人数。
4、针对各个类别的开设课程，进行专门的学习和相关课程材料的准备，并且将所需用具购买置齐。
5、争取赞助，为志愿者和参加暑期“第二课堂”的小学生购买短期保险。
（2）
中期开展
1、7月4日考试结束，整合队员立即开赴杨楼孜镇中心小学。
2、对学生的班级划分、课堂表安排以及志愿者食宿问题进行解决。
3、按照年级班级正常开展课程内容。并且制定几场户外活动，如：游玩生态园之类的等，根据情况确定每次参与人数。
4、开展期间对每一位孩子家访，了解孩子生活、学习等方面。
（3）
后期整理
1、举办结业典礼，共同办一场晚会
2、后期材料整理，包括每位志愿者日志，心得。以及上课材料，照片视频文字等形式，做出相关汇报工作。
3、总结期间问题和不足，针对问题分析改进。
4、除此暑假之外，在五一国庆等节假日期间回校看望学生们，坚决杜绝“一次性支教”。注重建立长期情感，给孩子们长久关怀。
八、创新之处
1、改变传统教学模式，以引导学生兴趣、拓展学生视野、增强学生实践能力为主要目标。
2、对志愿者要求严格，培训要求高，志愿服务专业水平高。
3、
将志愿服务的定义拓展为“人人都能做志愿”，扩大志愿服务的参与人群，增强服务水平专业化，丰富志愿服务内容。
九、志愿者培训计划
（1）5W志愿者培训计划：
Who
（谁）——志愿者自身定位培训
Says
what
（教什么）——教学内容培训
In
Which
Channel
（通过什么渠道）——教学方式培训
To
Whom
（针对谁）——受众需求定位培训
With
What
Effect
（有什么效果）——教学绩效评估培训
Who
Says
what
In
which
To
whom
With
what
effect
谁
教什么
通过什么渠道
针对谁
有什么效果
传播者
知识信息
媒介方式
受众
效果
自身定位培训
教学内容培训
教学方式培训
受众需求培训
绩效评估培训
1.Who（谁）自身定位培训。志愿者是知识信息的传播者。
大多数志愿者在支教之前对自己没有一个清晰的定位，没有明确自己参与活动的目的和意义，对活动没有合理的期望，使得活动正式开展之后，形成反差，影响支教继续进行。所以培训的第一步骤就是要帮助志愿者进行合理定位。短短一个月的支教活动不可能像志愿者想象的那样进行一个全方位的教学，所以短期支教的目的和意义在于激发学生的学习兴趣和传授新鲜知识，让孩子们见识外面的世界，从而使他们意识到教育的意义，用知识改变命运。
支教实际情况可能会和志愿者所期望的有出入，所以在支教开始之前要使志愿者对活动活动有合理预期，避免与其过高与实地形成反差，打击志愿者热情和积极性。
总结以往支教经验的基础上，形成完善自我，勇于承担社会责任；服务西部，建设家乡美好明天的宗旨。在此宗旨的指引下，在志愿者和受教学生之间搭建桥梁，志愿者在活动中勇担社会责任，完善自我，而受教学生能了解外面的世界，明确奋斗目标。让志愿者和受教学生都有所收获才是支教的真正意义所在。
2.Says
what
（教什么）
教学内容培训。
本环节是5W志愿者培训模式当中的中心环节，知识信息的内容决定了支教活动的成效。所以应该以支教地实际需求为导向，进行教学活动，不是所有知识信息都适合传达给受教学生，也不是每种信息都会给学生产生影响，所以需要对教学的内容作一定的筛选。通过对教学内容的培训，志愿教师能了解的教学方向，再结合自身创造性，从而使教学获得最大收益。
3.In
which
channel
(通过什么渠道？)
教学方式培训。
明确了教学内容，教学方式旨在与把内容正确有效的传达出去。教学方式体现在互动和激励方面。能让孩子们享受学习的乐趣。笔者在调研中观察到支教志愿者存在语速过快，只顾自己讲课，不关注学生是否理解等情况，这样的教学方式必然会对教学效果产生消极影响。
4.To
whom
（针对谁）受众需求定位培训。
毫无疑问，支教活动针对的是学生。从学生的角度出发，以学生的需求为主导。支教在一定意义上来说更是一种服务，无偿的服务，既然是一种服务，便要知道受教学生想要的是什么，这样既能提高学生兴趣，又能引导学生培养良好的学习习惯。支教的效果也能大大的提高。
5.With
what
effect
（有什么效果）教学绩效评估培训。
教学活动结束，并不代表支教的完结，后续绩效评估和交流机制的建立对于支教活动的可持续性，提高绩效十分重要。支教后续培训旨在传授志愿者和受教学生之间建立持久沟通的方法。
（2）培训方法
1.培训内容
（1）活动目的和意义。志愿者在活动前要对支教有个正确的认识，支教锻炼了自己，又帮助了孩子们，然而对孩子们的帮助是首位的。支教是一种无偿的服务，对孩子们的影响才是支教的意义所在。
（2）教育教学。调查中发现，参加过支教的志愿者90%接受过教育教学的培训，可见教育教学在培训中占重要地位。对于应试教育课程注重对学生查缺补漏，重在辅导。素质教育课程，以“第二课堂”的形式开展素质教学的方法，包括“励志讲堂”、“素质拓展”等课程，重在激发学习兴趣。志愿者培训中课程的设计者会向志愿者传授教学方式。
（3）支教续集。一次支教结束了并不代表整个活动的终结，志愿者要和受教孩子建立长期的联系，为此志愿者和孩子们开展一对一牵手行动，旨在让志愿者和孩子保持沟通和联系，了解他们成才中的困惑，并正确引导他们。
其他内容包括沟通交流，后勤保障，应急处理等。
培训方式
总结往届支教误区错误，创新形式内容，抓住学生主体需求。向社会公益组织学习相关支教团队成功经验。依靠网络平台和相关课程准备素材内容。
3.培训的主体
培训主体包括组织自身和并邀请有经验者参与，组织自身重在组织理念的传达，有支教经验者重在讲诉支教体会。这样能给志愿者大概勾勒出支教地情形，也有助于其对支教进行合理的预期。
4.培训的客体
培训客体新选拔的志愿者，介于志愿者来自不同的高校，所以培训充分利用网络平台，把培训资料放在组织的官网上并及时发给每位志愿者，志愿者能实时学习。
（3）培训效果评估
在培训结束后，组织对志愿者进行最终面试评估。筛选优秀者参加支教活动。
（4）、可行性分析
（一）、5W志愿者培训计划是在充分调研的基础上，结合支教组织两年实践经验的总结，具有科学合理性。
（二）、该计划主要利用网络媒介的方式培训，志愿者能随时随地学习培训的内容，此外构建了信息交流平台，及时反馈培训信息，促进志愿者提高。
（三）、在培训后有终期评估，考核志愿者对于支教的目的和意义、技能要求、可持续性是否明确，以此选拔适合人选参与支教。
十、财务预算
项目
单价
数量
总计
备注
部分书籍
10
10
100
篮球
150
1
150
足球
150
1
150
笛子等乐器
15
5
75
彩笔
20
4
80
实验材料
100
1
100
车费（来回）
80
20
1600
总计
2250
元
13