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教育局长在全市普通高中教学工作会议上的讲话 本文简介：教育局长在全市普通高中教学工作会议上的讲话同志们：我们召开这次会议，专题研究普通高中教育教学工作，目的就是要贯彻全国和省教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，以全面实施素质教育为主题，以提高教育质量为核心，进一步明确形势、统一思想、提高认识，在新的起点上开创我
教育局长在全市普通高中教学工作会议上的讲话 本文内容：
教育局长在全市普通高中教学工作会议上的讲话
同志们：
我们召开这次会议，专题研究普通高中教育教学工作，目的就是要贯彻全国和省教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，以全面实施素质教育为主题，以提高教育质量为核心，进一步明确形势、统一思想、提高认识，在新的起点上开创我市普通高中教育教学工作的新局面。刚才，会议对2009—2010学年度普通高中教育教学工作先进县区、先进学校进行了表彰，我代表市教育局对获奖单位表示热烈祝贺，希望获奖单位珍惜荣誉，再接再厉，为我市普通高中教育发展做出更大的贡献。今天下午和明天的会议，还要对全市普通高中教学工作进行研讨和具体部署，请大家深入研讨，并结合各自的实际落实好会议精神，促进全市普通高中教育教学工作再上新台阶。在这里，围绕会议主题，结合我市实际，我对普通高中教育教学工作谈几点意见。
一、认真学习《教育规划纲要》，明确普通高中教育改革发展的方向
今年7月13—14日，全国教育工作会议隆重召开，这是在我国现代化建设进入关键时期、教育改革发展站在新的历史起点上召开的一次重要会议。胡锦涛总书记、温家宝总理在会上发表了重要讲话。中共中央、国务院随后印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，是21世纪我国第一个中长期教育规划纲要，是指导我国教育改革发展的纲领性文件。会议和《纲要》按照优先发展教育的要求，提出“确保到2020年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标，“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针和“坚持以人为本，全面实施素质教育”的战略主题。9月9—10日，全省教育工作会议召开，会议研究部署我省教育改革发展任务，明确提出“到2020年，率先实现教育现代化，率先建成学习型社会，实现由教育大省向教育强省、人力资源大省向人力资源强省的跨越”的战略目标。《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》正在面向社会征求意见中，即将正式公布。做好全市普通高中教育工作，谋划我市普通高中教育的持续健康发展，提高我市普通高中教育教学质量，各级教育行政部门和普通高中学校要认真学习、贯彻落实全国和省教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神。
1、要深刻认识教育优先发展的战略地位，深刻把握我国教育工作的指导思想、指导方针、战略目标、战略主题、重点任务重要举措，把握山东省“两个率先、两个跨越”的总体目标，切实增强做好教育工作的责任感、紧迫感和自觉性，把握教育改革发展的目标方向。
2、正确定位，明确普通高中教育发展的目标和工作重点。《纲要》充分肯定了高中阶段教育的地位和意义，明确提出到2020年普及高中阶段教育的目标和全面提高普通高中学生综合素质、推动普通高中多样化发展的要求。鉴于我省目前已基本普及高中教育的实际情况，《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》（征求意见稿）对普通高中提出“促进普通高中优质发展、提高普通高中教育质量，支持普通高中办出特色”的要求。
3、积极筹划，切实抓好贯彻落实工作。贯彻实施规划纲要是各级党委、政府的重要职责。教育部门要在各级党委政府的统一领导下，按照规划纲要的部署和要求，要抓紧研究，提前谋划本县区教育改革发展的具体方案和措施，制定切实可行、操作性强的配套政策，积极协调有关部门，加大协作，共同抓好贯彻落实。各普通高中学校要结合县区和学校实际，集思广益，民主决策，制定学校中长期发展规划，谋划学校发展蓝图，以全面实施素质教育为主题，以提高学校教育教学质量为核心，注重内涵发展，突出办学特色，在新的起点上开创学校教育教学工作的新局面。
二、立足实际，增强做好普通高中教育教学工作的紧迫感和针对性
1、普通高中教育内涵发展，教育教学质量稳步提升
通过多年发展，我市高中学校办学规模，基本能够满足普及高中阶段教育的需要。随着高中阶段职普分流和高中学龄人口基本稳定，近年来，我市普通高中坚持走内涵发展之路，加大布局调整的力度，加强学校管理和教师队伍建设，深化课程和课堂教学改革，着力提高教育教学质量。2008年全省中小学素质教育工作会议召开后，我市各县区、各高中学校，认真贯彻落实省委省政府和省教育厅有关规定和要求，普通高中教育教学工作逐步转到规范办学、全面实施素质教育的轨道上来，得到省厅有关领导的充分肯定。课程改革平稳推进，课程实施水平逐步提高，学校按规定开足开齐课程，课程管理的各项制度逐步建立和完善。课堂教学改革空前活跃，教学效率显著提高。典型培育和推广工作有力推进，典型的影响力不断扩大。教研方式进一步转变，教研队伍建设进一步加强。全市普通高中办学质量稳步提升，全市有33处普通高中被评为省级规范化学校，7处被评为省级教学示范学校。2010年我市普通高考再创佳绩，在升学总量大幅提高的同时，重点本科和名牌院校升学人数有新的突破，得到社会的广泛认同。总起来看，我市高中教育教学质量和办学水平是高的，并呈现出良好的发展势头。广大教干教师教书育人、无私奉献，付出了大量的劳动，为我市普通高中教育发展做出了很大的贡献，值得充分肯定。
2、清醒地认识我市普通高中教育教学中存在的困难和面临的问题
在肯定成绩的同时，我们还要清醒地认识我市普通高中教育教学中存在的困难和面临的问题。突出表现在：
一是部分学校对规范办学行为、推进素质教育的理解仍有偏差。有的学校“应试教育”的观念根深蒂固，对实施素质教育的必要性和重要意义的认识还不到位，不能从国家发展和对学生终身发展负责的角度看问题，对规范办学行为、推进素质教育持抵触心理，缺少在推进素质教育形势下谋划教育跨越式发展的胆略、能力和有效举措；个别学校把推进素质教育与严格管理、培养学生刻苦学习的精神和提高教学质量对立起来，学校和教师的管理引导责任有所淡化或缺失，更有甚者把教学质量存在的问题归因于规范办学行为、推进素质教育，推脱责任。
二是课程实施水平还不高，课程和课堂教学改革有待进一步深化。技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等薄弱课程需要进一步加强，选修课的开设还不能充分满足学生自主选择的要求，走班制和学分管理有待进一步探索和完善。课堂教学效益需要进一步提高，适应新形势要求、符合新课程理念和学校实际的高效课堂建设有待进一步加强。
三是师资队伍的结构和素质有待进一步优化和提升。目前我市普通高中师资队伍能基本满足课程开设的需要，但师资结构不尽合理，有的学科相对过剩，有的学科（如通用技术、研究性学习等）则相对不足。教师教育教学水平与素质教育的要求还有差距，专业发展有待进一步加强。
四是普通高中学校的办学条件有待进一步完善。实验设施、特种教室、运动场所、图书阅览、现代化教学手段等，还不能适应全面推进素质教育、全面落实课程方案和教育现代化发展的要求。
五是整体办学质量和层次有待进一步提升。作为人口大市，我市高考升学总人数和质量，与先进地市相比，还有较大的差距。各县区、各学校之间教学资源和办学水平不平衡的现象还比较突出。学校办学同质化现象普遍，缺乏办学特色。适应素质教育要求，理念先进、特色鲜明、管理规范、质量一流，真正叫得响、过得硬的典型还不多，典型培育和推广工作需要进一步加强。
总结我市普通高中教育教学工作的经验和成绩，我们高兴地看到，我市普通高中教育正站在一个新的起点上，面临着进一步发展的良好机遇。但与全国、全省教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的要求相对照，与我省先进地区相比较，与全市人民对优质高中教育的期盼相比照，还有一定的差距。我们必须进一步增强责任心和紧迫感，立足实际，扎实工作，在新的起点上实现我市普通高中教育教学质量新的跨越。
三、坚持以提高质量为核心，着力提高我市普通高中教育发展的质量
教育教学质量是整个教育工作的生命线。随着我市普通高中教育从外延式扩张向内涵式发展的转变，广大群众对教育的发展提出更高的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，强调要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。《山东省教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，对提高普通高中教育发展质量提出明确要求。普通高中教育发展，必须进一步强化质量意识，走内涵发展、特色发展之路。
1、要树立科学的教育质量观。
树立科学的教育质量观，必须树立素质教育的理念，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。全省教育工作会议，强调要把促进学生健康成长作为教育工作的出发点和落脚点，把素质教育理念要求和具体措施贯穿于各级各类教育的全过程。全省中小学素质教育工作会议，把普通高中作为规范办学行为、推进素质教育的突破口。各级教育行政部门、学校一定要把思想统一到“全面实施素质教育”的战略主题上，树立科学的教育质量观。
需要指出的是，高中阶段教育是基础教育的最后阶段，具有基础性和预备性（升学预备和就业预备）的双重功能。在目前高中教育职普分流的形势下，普通高中教育的预备性主要体现在升学预备即向高一级学校输送合格新生上。因此，普通高中教育要勇敢地承担起升学预备的功能，努力使学生升入理想学校，并在高等学校获得更好的发展。实施素质教育决不是不要教学质量，而是要使教育回归到育人为本、按教育规律办事的轨道上来，在规范办学的基础上全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展。实施素质教育绝不是反对升学率，而是反对片面追求升学率，即把升学率作为基础教育自然而然的结果，而不能作为唯一的目标和评价依据，出发点应该是使学生全面地、有个性地发展。目前，高考命题鲜明地体现了素质教育的导向和要求，实施素质教育所带来的教育教学质量的提高，必然而且应当体现在高考升学质量的提高上，而绝不是相反。教育系统广大干部职工正确认识推行素质教育与提高教育质量的关系，二者是一致的，不是对立的，是相向的，不是相悖的，在这个大是大非问题上，一定要有清醒的认识。
2、普通高中教育要坚持走内涵发展、特色发展之路
（1）坚持走内涵发展之路。通过近几年的布局调整和整合优化，加之高中生源总量减少和职普分流，普通高中在量的方面已基本能够满足需要，下一步要把发展的重点转向内涵发展、质量提升上来。要以人的全面发展为目标，发现、挖掘、培育教育的内在因素，着力提升学校的教科研能力、科学化精细化管理水平和教师素质，深化课程和课堂教学改革，加强校园文化建设，提高学校核心竞争力，促进学校的可持续发展。要充分重视名师、名生培养，发挥名师、名生的影响和带动作用。
（2）坚持教育特色发展。矛盾的特殊性是一事物区别于他事物的本质，是世界上事物之所以有差别的根据。一些名校之所以出名，就是因为办学上有特色、质量上有优势。一方面，学校特色发展，并不是要求学校标新立异，而是在严格落实国家课程方案、规范办学行为、促进学生全面发展的同时，要注重培育特色学校和个性特长突出的学生。要立足学校实际，深入挖掘、彰显、培养和利用学校的特色和优势，在此基础上形成自己的风格、文化和特色。特色的形成是一个的过程，需要扎实推进，多做基础性的工作，不能急于求成。另一方面，要正确培育特色、看待特色、利用特色，不能一味地追求不同，而脱离学校的育人方向，在继承和发扬感恩教育、传统文化等方面，要树立和培养社会主义核心价值体系，培育德智体美全面发展又个性特长突出的学生。
3、重视发挥考试评价体系建设的引领和导向作用
评价是一种导向，是推进工作、提高质量的有效手段。提高普通高中教育教学质量，必须重视做好考试评价体系建设工作。教育质量是一个多维度的概念，包括学生的考试成绩、思想道德水平、动手实践能力、生活生存能力等各方面。考试成绩是反映学生学业成绩一个重要标准，不是唯一标准。因此，不看学生的考试成绩是不科学的，完全依赖考试成绩去评价学生的素质也是不科学的。要全面落实《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，规范考试科目与次数，取消不必要的统考统练。基层教育行政部门和学校要积极探索与素质教育要求的行之有效的评价制度，按照《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》的要求，科学制定并利用评价考核机制，引导教师树立科学的教育质量观，着力提高教育教学质量。
4、进一步优化学校布局，实现区域教育的均衡发展
由于多方面原因，现阶段全市和各县区不同程度地存在高中学校布局不合理、师资力量不均衡和生源分配不均衡的现象，对我市高中教育的均衡发展和教育教学质量全面提高带来不利影响。部分学校办学规模偏大，给学校管理带来诸多困难；有的学校生源偏少，办学质量不高，师资和校舍资源得不到有效利用，教干教师工作积极性长期难以调动，学校发展陷入困境。各级教育行政部门要从全面提高高中教育质量，促进社会教育公平的大局着眼，进一步规划和调整学校布局，加强对薄弱县区和学校的扶持力度，形成均衡有序的竞争和发展格局，充分挖掘和发挥区域内教育资源的最大潜力。
需要指出的是,科学调整和规划学校布局，实现区域教育均衡发展，不是要绝对意义的均分一切，不是要“打土豪、分田地”，而是要“强优扶弱”，在继续保持强校名校优势和特色的基础上，加强对薄弱区域和学校各方面的支持和帮扶力度，积极改善薄弱学校的办学条件，同时发挥好名校的带动和辐射作用，加强人员交流和经验共享，加快薄弱学校发展。
四、突出重点，全面推进，扎实提高我市普通高中教学工作水平
1、要继续深化课程改革，提高课程实施水平
课程改革是普通高中学校的一项长期而又艰巨的工作。做好这项工作的基本要求是：全面到位，稳步提升。
（1）要不断改善教学条件，为课程改革提供保障。要不断丰富教学资源，使家庭、社区、社会资源得到有效开发和利用。使各种场馆设施、技术设备、教学资源能够满足课程实施与学生发展的需求。教学条件、设备基本实现现代化，特别是信息化和网络化。要加大投入，配齐师资和设施，加强音乐、体育、美术及通用技术、综合实践活动等薄弱课程建设。
（2）要增强国家课程的法规意识，按照《普通高中课程方案（试行）》《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》的要求，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习，开齐、开足、开好高中相关课程，满足学生全面发展和个性发展的需求。创造条件开设丰富多彩的选修课，保障学生选择发展方向的权利。积极开展研究性学习，加强社区服务和社会实践，培养学生的自主学习能力、社会适应能力和创新意识。指导学校自主开发校本课程，构建完整、科学的课程体系，形成自身办学特色。
（3）要建立健全课程改革的相关制度。特别是进一步完善选课走班的教学模式和学分认定的教学管理制度；关注学生自主发展，适应不同潜质学生的需求，建立学生发展指导制度；建立健全对学生、教师的发展性评价体系，促进普通高中学生全面而又富有个性的发展。
2、实施科学备考战略，提高我市高考“绿色升学率”
普通高中教育具有基础性和预备性的双重功能,升学预备教育是普通高中学校的一项基本任务。升入高等学校继续学习，接受优质教育，仍是广大学生的强烈愿望。一年一度的高考事关千家万户的切身利益，备受社会关注。因此，高考备考工作具有长期性、全局性、高需求性。因此，要继续抓实抓好高考备考工作。
备考工作要坚持以下基本原则：
（1）要科学备考。要加强对高考的研究，掌握高考发展趋势，争取备考工作的前瞻性、主动性；要尊重教育教学规律，尊重学生身心发展规律，遵循学科特点，制定科学的备考工作规划、工作计划、学科指导策略；要反对经验主义，克服固步自封现象。
（2）要规范备考。要建章立制，建立健全学习常规、教学常规、管理常规等各项备考工作制度，并规范执行各项规章制度，做到有章可循，照章办事，提高备考工作的规范化水平；严格落实山东省规范中小学办学行为的有关政策规定，坚持规范办学行为不动摇。特别是要遵循《山东省普通中小学考试管理规定》，规范考试行为，科学运用考试结果。
（3）要精细备考。要统筹兼顾备考各方面、各环节的工作，全面协调，突出重点，关注细节，做到宏观与微观相结合；要细化措施，狠抓管理，各项工作要计划周密，实施有序，监控有力，落实到位，切实提高备考工作的实效性。
（4）要和谐备考。学校、家庭、教研部门要各负其责，各尽其责，建设备考共同体；教师、学生、学校领导、教研人员要目标一致，通力合作，密切配合，做到心往一处想，劲往一处使，形成备考合力；班级内各学科之间要有机协调，打好团体战，提高整体效益。
（5）要高效备考。要树立节能增效意识，降低备考成本，不搞题海战术和拼时间、拼体力的消耗战术；各学科要建设高效课堂，有效组织能力训练，切实提高学生应考能力与技巧，进一步克服“低效”“无效”现象。
总之，通过科学备考，做到全员备考、全面备考、全程备考，不断提高我市备考工作效益，要让参加高考的学生考得上，考得多，考得好，升学人数稳步提升，一本上线人数、本科进线人数与高考招生计划人数正常增长比例保持一致，确保我市高考升学成绩在省内处于领先水平，努力推进我市高考备考工作健康持续发展，实现学生个人利益、家庭利益、社会利益的有机统一。
3、立足课堂教学主阵地，努力构建高效课堂，提高课堂教学效益
课堂教学是学校教育教学工作的主要组织形式，是提高教育教学质量的主渠道。进一步深化课堂教学改革，大力构建高效课堂，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是提升教师专业水平、促进学生全面成长的迫切需要。近年来，经过广大教干教师的共同努力，全市高中学校在高效课堂建设的理论研究和实践层面都取得了明显的成效。但是，就总体状况而言，我市的高效课堂建设还处于初级阶段，与先进地市相比，工作力度还不够，实施水平还不高，成果效益还不明显。因此，要继续加大高效课堂建设的力度。这里我想特别强调以下几点：
（1）要充分发挥学生的主观能动作用。学生是高效课堂建设的主体，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受，绝不可把“高效”强加给学生。离开了学生参与的课堂，不可能是高效的课堂。
（2）要坚持以我为主，突出自主创新。高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。因此，要把高效课堂建设作为一项特色工程来抓。要立足、学校实际，形成自己的思想与思路，在突出时代、学科共同要求的同时，着力体现地方特色、学校特色。要坚持并提升我市“三五X”教学策略、“学案导学”模式，丰富其内容，优化其结构，健全其机制，靠鲜明的工作特色与亮点，彰显、学校风采，提升改善我市高中学校形象。
（3）要充分利用现代信息技术，加快现代化教学技术支撑课堂教学工作，提高高效课堂建设的信息化水平。要将现代教学技术手段充分应用到高效课堂建设工作的各个环节、各个层面，提高工作效率。学校要切实改变教学手段、技术落后的状况，依靠科技手段提高学校办学水平。
（4）要加强理论学习研究，吸收借鉴高效课堂建设最新理论成果与实践经验，作为持续推进高效课堂建设、提升高效课堂实施水平的主要动力。学校要充分发挥学校教科室的作用，以教科室为主，组织专门队伍，及时总结整理高效课堂建设的理论研究成果与实践经验，通过多种形式传达、展示给各学科教师，指导教师的教学实践活动，提高课堂教学水平。
4、优化教学管理，规范教学行为，维护学校教育教学工作的正常秩序
教学管理是学校教学工作正常运行的基本保障。保障学生的学习权利与地位，是学校管理工作的根本任务，是学校一切管理工作的出发点和落脚点。这除了满足学生基本的学习条件与资源之外，更主要的是保障学生的“两主”地位：在学校中的主人地位，在课堂教学中的主体地位，实现学会学习，学会做事，学会做人、学会生存的教育教学目标。因此，要建立“学为中心”的教学管理体制，保证学生的“两主”地位落到实处。对此，我强调以下几点：
（1）要坚持科学管理、民主管理、人本管理、精细管理的原则。通过科学管理，遵循教育教学的规律、学生的身心发展规律，科学决策，保障管理工作质量；通过民主管理、人本管理，调动学生和教师参与管理的积极性，提高管理工作的群众基础；要特别注意培养学生自我管理、自主管理的水平和意识，给他们提供空间和机会；通过目标管理、过程管理、精细管理，狠抓落实，提高教学工作的有效性。
（2）要进一步规范办学行为，积极推进素质教育。要认真贯彻执行《山东省普通中小学管理基本规范》《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》等，确保办学行为、教学行为、教研行为规范，学校教学工作、县区教研工作正常健康运行。
（3）要突出年级、班级、学科、课堂等四个教学主要环节的管理协调工作，建立一系列明确、细致的规章制度。要确立三个年级循序渐进制度，健全班级管理机制，调整教学常规，完善课堂教学监控机制，强化训练质量监控与跟踪评价制度，建立学生拓展学习、自主发展保障机制，健全学生良好学习习惯养成的保障机制，优化学生学习方法指导的机制等，规范教学各环节的行为，落实教学各方的责任，完成本职工作。
（4）要切实履行好管理的服务职能，要树立管理即服务的意识，积极主动的为教师、学生着想，想法提前，行动跟进，不断解决教学工作中出现和存在的问题，调动学生学习的积极性、教师教学的积极性、职员服务的积极性。要以师生的满意度为标准，经常检验学校的管理工作，反思管理工作，改善管理工作，最大限度的实现有效管理，把教学工作的各项要求落到实处。
（5）要将教学管理与德育工作有机结合起来，重视学生德育工作。坚持育人为本，德育为先原则，构建全面育人的工作机制。在日常教育教学和管理工作中加强德育工作，寓德育于各学科教学之中，推进德育课程改革；加强德育与学生生活实践的联系，采取学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识与陶冶情操、习惯养成、道德素养、民族精神培养等有机结合起来，开展丰富多彩的思想道德实践活动，采取有效措施加强学生的心理健康教育，增强德育工作的针对性、实效性和吸引力。
5、加强教师队伍建设，建设高素质的高中教师教干队伍
教育大计，教师为本。提高普通高中教育教学质量，教师是关键。要按照《纲要》提出的“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的要求，着力加强教师队伍建设，努力提高教师的整体素质。
（1）要加强师德建设，引导教师充分认识教育优先发展的战略地位和发展目标，热爱学生、爱岗敬业、教书育人、创新教育、终生学习，增强事业心和责任感。要围绕“以人为本、全面实施实施素质教育”的战略主题，引导教师树立现代教育观念，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的的创新精神和善于解决问题的实践能力，促进学生全面而有个性地发展。
（2）要建设名师名校长队伍，实行教育家办学。通过多种方式，加大对教师培训的力度。加强对市级骨干教师、学科带头人的动态管理，落实定期考核制度，推动省、市级名师不断脱颖而出，建设一支与教育现代化相适应的“领军式”人才队伍，充分发挥他们的引领、辐射作用，带动全市教师素质的整体提高。开展名师交流互动活动，建立名师工作室，实施名师培养工程，全面加强名师名校长建设，培养名师，打造名校，推进教育家办学。
（3）要采取措施提高教师的升学指导能力。高中教师担负着升学预备教育的任务，教师要研究新课程和新高考的理念、导向和发展趋势，以便更好地指导学生升入高校，实现人生的长远发展。
（4）要建立教研员联系薄弱学校制度和校本教研制度，着力提高薄弱学校教师队伍整体素质。
6、进一步转变工作方式，大力推进网络教学教研，提升教学教研工作的品位和档次
（1）要认真落实《山东省基础教育教研工作基本规范》（试行），加强教研队伍建设，全面履行基本职能，切实转变教研方式，增强指导教育教学的针对性、有效性，切实提高教育教学质量。要加强教科研队伍建设，进一步完善市县校三级、专兼群结合的教研网络，充分调动教师参与教科研的积极性，扎实开展形式多样的教科研活动。要进一步转变教研方式，坚持教研工作重心下移，面向学校、教师和课堂，加强教育教学引领和指导，组织和指导教师把握课程要求和教育教学规律，切实解决教育教学中的实际问题。
（2）要认真贯彻落实《市教育局关于加强网络教科研工作进一步推进教科研信息化建设的意见》（临教科研[2009]12号），加快网络教研平台和网上教学资源库的建设。逐步推进学科网上备课、研讨、培训、反思等一系列网络教研活动的正常、规范开展，拓宽教学教研工作渠道，为提高课堂教学效益创造有利环境与条件。
（3）要加快教学方式的转变，拓展教学的新途径，开发利用网络资源，完善网络教学平台，尽快实现现代信息技术手段与学科教学的有机结合，让现代信息技术手段进课堂，提高课堂教学的效率；切实发挥网络快捷、便利的优势，逐步实现教师全员电子备课，常规检查做到实时网络监控，提高学校教学管理效率。
7、进一步加强学校文化建设，丰富学校教育内涵
加强学校文化建设，是学校内涵发展、特色发展的重要内容。
（1）要注重学校制度文化、精神文化的培育，指导学校利用当地文化资源，培育各具特色的校园文化，逐步构建有地方区域特色、符合学校办学实际的学校文化体系；充分挖掘学校文化特点，推进校园、校舍个性化和精品化建设，营造鲜明、自然、和谐的校园文化环境，加强学校德育建设，促进学生身心健康成长。
（2）要认真落实“健康第一”的思想，开展“健康校园”创建活动，培养青少年良好的锻炼习惯和健康的生活方式。广泛开展“阳光体育运动”、大课间活动、文化活动、社会实践活动、学生社团活动和艺术教育，加强和改进心理健康教育、卫生防疫教育、国防教育。
五、加大典型培养和推广力度，彰显工作亮点，重视对外交流，提升展示高中教学工作形象
典型具有引领与示范、带动和辐射的作用，是有力、有效推动各项工作开展的方式之一。因此，要强化品牌意识，力争在典型的培植和推广上有所突破。
（1）要注重名师的培养。市教科研中心和各县区、各学校要进一步增强典型意识，逐步建立机制，确保各级优秀人才能及时发现推荐出来。今后，我们把发现培养典型、总结先进经验作为一项工作重点，尤其重视骨干教师的培养，允许他们“冒尖”，更要为他们“冒尖”创造有利条件，对他们政治上关心，生活上照顾，教学上信任，教改上支持；对他们的先进经验和成果及时予以总结和推广要充分发挥名师和学科带头人的专业引领和示范带头作用；要优先安排他们参加各项教科研活动，为他们搭建成长的平台。
（2）要注重名校的培植。加强学校特色建设是学校生存与发展的需要，也是增强办学活力、提高办学效益、提升办学品位的重要举措。对现有的基础较好或小有名气的学校，各级教科研部门要帮助学校从内部和外部两个方面进行比较、分析、论证，科学确定学校发展“生长点”，制定科学的发展规划和具体实施办法，并加强过程指导、宣传提升，促其上水平、上档次、出成果，推动我市教学工作的整体发展，促进整体水平的提升。目前，二十四中的“无纸化备课与有效教学”、一中的校本课程开发、四中主办的《语文学习研究》、平邑县“基于网络的大集体备课”、罗庄区整体推进的“自能高效课堂”改革、沂南卧龙学校奥林匹克竞赛等都比较有特色，并且产生了一定的影响与效益，值得其他县区学校学习借鉴。
（3）在典型的培育方面要加强交流，坚持“走出去”和“请进来”，吸收与借鉴外地经验，不断总结引进新的理念。但是要杜绝照抄照搬，必须结合自己实际，为我所用，创出具有自己鲜明特色的典型经验，从而走出，推向全国。
（4）要充分重视并加强对外联系交流工作，既作为一项工作方式、也作为一项工作内容来对待。要充分利用县区、学校已经建立起来的对外联系网络，加强与相关学校、各级各类教育教学研究机构、科研院所在高效课堂建设经验方面的交流，促进扩大各层面的合作，深化合作内容，优化合作方式，展现合作成果，提高交流与合作的效益。要充分利用现代信息网络技术，加强学校与校外各个层面、环节的联系与交流，实现资源共享、经验共享，以便于又好又快提高学校课堂教学的质量与水平。在交流的过程中，展示高中教育教学的综合实力，进一步提升教育的良好形象。
同志们，近年来我市教育发展的形势很好，普通高中教育战线的广大教干教师，工作任务重、压力大，他们辛勤工作，无私奉献，形成了优良的传统和工作作风，促进了我市高中教育的持续健康发展，是一支值得信赖、能打硬仗的队伍。面对新形势，我们要进一步增强责任感和紧迫感，求真务实，主动作为，锐意进取，努力提高我市高中教育教学质量，为促进我市教育更大发展，“办人民满意的教育”做出更大的贡献。
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