朔城区第六小学四年级下学期英语学科导学方案 本文关键词：英语，下学期，小学四年级，城区，方案
朔城区第六小学四年级下学期英语学科导学方案 本文简介：朔城区第六小学四年级下学期英语学科导学方案主备人李智丽审核人使用教师编号1课题Unit1OurSchoolA.Let’slearnLet’sdo课型词汇课第几课时1导学设计再度设计1、导学目标:1.能听、说、认读本课单词2、能听、说、认读Whereisthe……?It’sonthefirstfloo
朔城区第六小学四年级下学期英语学科导学方案 本文内容：
朔城区第六小学四年级下学期英语学科导学方案
主备人
李智丽
审核人
使用教师
编号
1
课题
Unit1
Our
School
A.
Let’s
learn
Let’s
do
课型
词汇课
第几课时
1
导学设计
再度设计
1、
导学目标:
1.能听、说、认读本课单词
2、能听、说、认读
Where
is
the……?
It’s
on
the
first
floor.
并且能在实际情景中运用以及恰当使用好序数词first。
2、
导学重点:复合名词playground,多音节词library和canteen
的重音位置。
3、
导学难点:序数词first
与基数词one
的区别与正确运用。
4、
课前准备:
1、让学生自制本课所涉及的单词卡片。
2、熟悉相关单词。
5、
导学流程:
（一）课前预习
熟悉相关单词。
（二）课中探究
1、检查预习情况
①听录音，学生试跟。
②2.
Let’s
chant.
2、新课探究（师5分）
①通过游戏方式引出本课单词老师可以利用挂图或自己学校真实照片等方式教学这几个单词。可以用Is
this
….?
No,it’s
the
…….引入。方法：1.拿着library的图片问学生Is
this
a
library?
学生自然会说Yes.然后换一张teacher’s
office
的图片问
Is
this
a
library?
学生自然会说No.教师接着介绍说This
is
a
首页
导学设计
再度设计
teacher’s
office.2.运用上面的方法或者运用描述引出garden和playground.
②运用“Where
is
the
library?
引出It’s
on
the
first/second
floor.”
方法：可以利用实际的教学楼照片，呈现Where
is
the
library?
It’s
on
the
first
floor.学生认读，跟说。
然后分两大组对其他的单词进行问答。
（三）巩固练习（师2分）
1、看口型猜单词。师先示范，然后让学生做。
2.
Look
and
say.
老师出示图片，让学生快速抢答。
3.
看动作猜单词。选出5名学生表演动作，其他学生猜词。
4、
Let’s
do.
学生听录音看课本图片，然后边听录音边做动作。老师发口令，打乱次序进行。
（四）课后拓展
附页
导学设计
再度设计
1.
利用P4的图片进行听音标号的练习
2.
做基础训练的有关练习。
六、板书设计
Unit
1
Our
school
Where
is
the
playground
garden
library
canteen
?
teacher’s
office
尾页
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主备人
李智丽
审核人
使用教师
编号
2
课题
Unit1
Let’stalk
Let’s
play
C.
Let’s
sing
课型
对话课
第几课时
2
导学设计
再度设计
一、导学目标
1.
能听懂，会说句型：This
is
…
That
is
…并能用Do
you
have
a
…….?
询问相关情况。
2.
能听懂，会说句子：Welcome
to
our
school.
Your
school
is
beautiful.
并能在日常生活中恰当的运用。
二、导学重点
能够运用This
is
…/
That
is…介绍学校以及询问学校的基本情况。
三、导学难点
指示代词This
is…/That
is
…的恰当的运用
及Do
you
have…?句型的理解。
四、课前准备
本课相关的图片与录音磁带
。
五、导学流程
一、课前预习
1.
教师播放本单元歌曲《Our
School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
2.
教师说Let’s
do动作暗示地点，学生说出单词。
二、探究讲习
首页
导学设计
再度设计
1.
学习This
is
…/
That
is
…接着上一个环节，教师可以指着黑板上的图片介绍说：This
is
the
teacher’
s
office.
指向后面墙上
图片说：That
is
the
canteen.
让学生利用图片用This
is
….和That
is….多说几个句子。（老师可以让学生自己总结this
和that
的不同。）
2.
Play
a
game.
远近游戏。让几个学生表演，通过声音大小，位置的远近，让其他学生快速说出：This
is
…/
That
is
…
3.
学习Do
you
have
a
…?
Yes,I
do./
No,I
don’t.
Your
….is
beautiful.
老师把一副图片的背面出示给学生，让学生根据描述猜猜是什么。“It’s
big.
There
are
many
flowers
in
it.”老师说：Yes,I
have
a
beautiful
garden,a
beautiful
garden.学生跟读beautiful。然后反问：Do
you
have
a
garden?
用点头或摇头帮助学生回答：Yes.
/
No.
4.
老师和一生做示范对话，其他学生分组模仿练习。
T:Do
you
have
a
library?
S1:
Yes.
(出示图片)
T:Your
library
is
beautiful.
三、学习对话
Listen
to
the
tape
and
read
after
it.
老师可以适当重复：Welcome
to
our
school.
四、巩固练习
附页
导学设计
再度设计
1.
学生在小组内分角色读对话。
2.
请几组学生戴头饰表演对话。
六、板书设计
尾页
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主备人
李智丽
审核人
使用教师
编号
3
课题
Unit1
Read
and
Write
C.
Good
to
know
课型
读写课
第几课时
3
导学设计
再度设计
一、导学目标
1.能听、说、读、写单词computer,board,fan,light.
2.能听、说、读、写句子This
is
my
computer.
That
is
your
computer.
3.了解Good
to
know内容，知道在公共场合应该遵守的文明礼仪。
二、导学重点
掌握四会单词如以及四会句子
三、导学难点
掌握书写句子的要求与技巧。
四、课前准备
本课相应的图片、词卡以及录音带。
五、导学流程
一、课前预习
1.
Let’s
sing
a
song:
Our
School
3.
情景对话表演：让学生戴Zoom
头饰做小导游，用句子：This
is
…That
is
…
介绍我们的学校。
二、探究讲习
1、出示本课词卡，让学生快速和它相应的图片贴在一起。
2.
让学生读短文总结里面的东西教师在四线格中板书、
同时介绍并在四线格中板书
首页
导学设计
再度设计
3.
听录音，跟读对话。
三、单词学习
教师展示在四线格中书写句子并讲解书写规范：
Computer
board
fans
lights
This
is
my
computer.
That
is
your
computer.
教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误
四、拓展练习
六、板书设计
Computer
board
fans
lights
This
is
my
computer.
That
is
your
computer.
附页
导学设计
再度设计
尾页
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李智丽
审核人
使用教师
编号
4
课题
Unit1
B.
Let’s
learn
B.
Let’s
chant
C
.Story
time
课型
词汇课
第几课时
4
导学设计
再度设计
一、
导学目标
1.能够听、说、认读本课时的主要单词
2.能够吟唱Let’s
chant。
3.能够理解Story
time中故事的大意并跟录音朗读。
二、导学重点
听、说、认读art
room,computer
room,washroom,gym
and
TV
room
二、
导学难点
序数词second的用法。
三、
课前准备
本单元相应的词卡与录音带
五、导学流程
一、课前预习
1.学生起立边跳边唱歌曲《Our
school》
2.师生打着节奏齐唱本单元B部分的Let’s
chant的歌谣
二
.
Presentation
1.单词导呈
首页
导学设计
再度设计
(1)
学习单词music
room,computer
room
art
room,gym
运用学生比较熟悉的短语Listen
to
music.
Play
computer
games.引出新的词组。
2.听读正音
（1）教师出示词卡，学生静听单词的发音。
（2）听录音，跟读、模仿。
Step
3.
Practice
1.Let’s
chant.
2、改编课本上的Let’s
chant.
三、Preparation
(Story
time)
1.播放Story
time的录音学生听
2、学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
四、巩固练习
六、板书设计
art
room,computer
room,washroom,gym
TV
room
No,it
is
the.
Is
this
the
.?
Yes,it
is.
附页
导学设计
再度设计
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使用教师
编号
5
课题
Unit1B
Let’s
talk
Let’s
check
课型
第几课时
5
导学设计
再度设计
一、导学目标
1、能够熟练的朗读对话。
2、能够在实际情景中运用：
Is
this
the…?
I
s
that
the…?掌握Is
this
the
library?
I
s
that
the
art
room?及其肯定与否定的回答.
3、能够恰当的运用赞扬语言。
二、导学重点
能够在实际的情景中运用“Is
this…?/Is
that…?
及其肯定和否定回答
Yes,it
is.
No,it
isn’t./No,it’s
not.
三、导学难点
了解“Is
this…?/Is
that…?
及其肯定和否定回答
Yes,it
is.
No,it
isn’t./No,it’s
not.的用法。
四、课前准备
自制本节课的词卡并且配备相应的录音带。
五、导学流程
一．课前预习
1.学生吟唱B改编的Let
s
chant中的歌谣。
2.说一说，猜一猜。
首页
导学设计
再度设计
二．
课中探究
1.学习句型Is
this
the
?
Is
that
the
.?
教师把其中的几张图片反贴上然后问：Is
this
the
library?指着后墙上的图片说：Is
that
the
TV
room?试图引导学生猜一猜并作肯定或否定回答
2.T:
Wu
Yifan
has
a
new
school.
Let’s
go
and
have
a
look.
进入Let’s
talk.
三．
Practice
1.学生听录音、模仿跟读对话。
2.小组合作，朗读对话。
3、教师播放Let
s
check的录音，完成对应的题目。
四、拓展练习
六、板书设计
Unit1
Our
School
Yes,it
is
.
Is
this
/that
art
room?
No,it
isn’
附页
导学设计
再度设计
尾页
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使用教师
编号
6
课题
Unit1B.Read
and
write
C.Prounciation
Story
time.
课型
读写课
第几课时
6
导学设计
再度设计
一、导学目标
1能够听懂、读懂Read
and
write
对话。
2.能够理解本课中的日常用语。
3.能够听、说、读、写本课单词和句子
4.能够正确朗读Prounciation中的单词，了解元音字母a在单词中的两种最基本的发音。
二、导学重点
1、听懂、读懂对话。
2、四会单词和句子，特别是句子在四线格中正确书写。
三、导学难点
了解元音字母a
在单词中的发音。
四、课前准备
本节课的挂图、词卡与录音带。
五、导学流程
一、课前预习
1
Sing
a
song
首页
导学设计
再度设计
2.Play
the
tape
about
Part
A.Let’s
do.
二：课中探究
让学生观察Read
and
write部分的情境图。让学生运用This
is
the/a/
That
is
the/a.
进行描述。然后让学生合上书运用
Is
this/that
the/a.?进行询问，验证谁看的最认真。、
1学习书写四会单词teacher’s
desk,picture,floor,wall和句子
Is
this
a
teacher’s
desk?
Yes,it
is.注意teacher’s的写法。
2.学生在自己的练习本上进行书写。
三：Post-reading.
Pronuciation.
方法：（1）听录音。（2）跟读
（3）学生尝试着说一说
（4）教师总结元音字母在单词中的最基本的发音。（5）找一找其他单词中字母a
的发音
四、拓展练习
六、板书设计
Unit1
Our
School
floor
wall
teachre’s
desk
picture
Is
this
a
teachre’s
desk?
Yes,it
is.
附页
导学设计
再度设计
尾页
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李智丽
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使用教师
编号7
课题
Unit
2
What
Time
Is
It?
A
Let’s
learn
Let’s
do
A
read
and
write
课型
新授
第几课时
1
导学设计
再度设计
一、导学目标
1、
听、说、认、读该课时的单词和词组：music
class,PE
class,等
2、
认读句型：What
time
is
it?并作出相应回答：It’s
….It’s
time
for
…
3、掌握数词1-10及句型
what
time
is
it?
It’s
two
o’clock。
4、
听读指示语，并按要求做出相应动作，如
time
for
breakfast,等
5.
看懂并阅读对话。
二、导学重点
本课时的重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
掌握上述十个数词以及两个句子在四线格的正确书写。
三、导学难点
.难点是对新句型What
time
is
it?
It’s
nine
o’clock
.
It’s
time
for
…
四、课前准备
教具钟表指针与词卡
五、导学流程
一、课前预习
A
Let’s
learn(page
16)
A
read
and
write
二、探究讲习
1
(show
the
photo)
Look!what’s
this?It’s
a
clock
首页
导学设计
再度设计
Point
twelve
o’clock
and
say
;what
time
is
it?it’s
12
o’clock.
Are
you
hungry?why?用动作示意学生说出
It’s
time
for
lunch,用同样方法教授时间的表达和其它几个单词，词组。
2
领读，听音混读，让学生掌握正确的读音（注意：breakfast和o’clock
的发音）
3.游戏
①师拨动教具钟表指针，提问学生：What
time
is
it?
鼓励学生回答。
②教师拿出生词卡片与学生互动。
4
让学生听指令，做出Let’s
do中相应动作。
5拼词比赛，利用上面的教具钟表模型应运句型It’s
time
for…引出先面的单词：
lunch
English
class
dinner
P.E.
class
breakfast
六、板书设计：
what
time
is
it?
It’s
12
o’clock.
lunch
English
class
dinner
It’s
time
for
P.E.
class
breakfast
附页
导学设计
再度设计
尾页
朔城区第六小学四年级下学期英语学科导学方案
主备人
李智丽
审核人
使用教师
编号
8
课题
Unit2
Let’s
talk
Let’s
play
Good
to
know
Let’s
find
out
课型
新授
第几课时
2
导学设计
再度设计
一、导学目标
1
听懂会说“What
time
is
it?It’s
…It’s
time
for”会在情境中运用。
2
理解运用“just
a
minute”,“let’s
run”和“go
home”
3
教育学生严格遵守学校规章制度，按时作息。
4
了解不同时区的国家时间上的差别。
二、导学重点
重点让学生掌握问句What
time
is
it?
和相应的回答以及句型It’s
time
for的用法。
三、导学难点
难点是对话中一些习惯表达法的理解。如：just
a
minute
等。
四、课前准备
课件
五、导学流程
（一）课前预习
(二)探究讲习
Let’s
talk
1.
Show
the
photo
and
ask
some
questions)
What
time
is
it?
It’s
…It’s
time
for…
2.Look
and
listen
3.
模仿听说（运用句型it’s
time
for…）注意语音语调
4.分角色朗读并表演。
Let’s
play：
游戏：看动作，猜游戏
首页
导学设计
再度设计
5
读文书写
Let’s
find
out
Introduce
the
task:it’s
Sunday,sarah
and
ChenJie
are
going
to
see
a
movie,they
must
be
home
by
six.which
movie
can
they
see?can
you
help
them？
Good
to
know
(1)观察图上的建筑并回答
where
is
it?
(2)让学生再回答问题
what
time
is
it
in…?
(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区知识。
六、板书设计
附页
导学设计
再度设计
尾页
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主备人
李智丽
审核人
使用教师
编号
9
课题
unit2B.Let’s
lean
Let’s
chant
C
.Story
time
Read
and
write、
课型
新授
第几课时
3
导学设计
再度设计
一、导学目标
1、听说认读短语get
up,go
to
school,go
home,go
to
bed
.
2、应用句型t’s
….
It’s
time
to
….”
to
describ
3、学唱“Let’s
chant”.
4、能够四会掌握五个单词music、math、Chinese、English、和P.E.
5、能够运用句型It＇s…,It＇s
time
for…来描述自己的课程表。
二、导学重点
掌握四个动词词组get
up,go
to
school,go
home,go
to
bed,正确描述除整点以外的时间.
在四线格中正确书写B部分Read
and
write中的单词和句子。
三、导学难点
比较理解新授句型“It’s
time
to…”和已学句型“It’s
time
for…”的差异。
正确书写Read
and
write中的单词和句子。
四、课前准备
1、学具准备：录音机，磁带，多媒体课件。
2、师放本单元A
let’s
do,学生边听边做动作
3、预习导航（习题）
4、学生拿着自己的作息时间表到讲台上,选择其中一个时间做动作,并说：Tick,tock,tick,tock,says
the
clock.
It＇s7：30.其他学生做出相应的回答,如It＇s
time
to
go
to
school.
五、导学流程
1、预习交流
首页
导学设计
再度设计
2、新知点拨
Step
1
呈现
学习新词：get
up,go
to
school,go
home,go
to
bed
.
同时用句型：”It’s
….It’s
time
to
….”对图片进行谈论。
Step
2
操练
Step3比较理解两个句型：
It’s
time
to＋动词
It’s
time
for＋名词
句型拓展练习：It’s
time
to
get
up.=It’s
time
for
getting
up.
Step
4
听录音，吟唱Let’s
chant。
Step
5
师生共同处理预习中的问题
4、Read
and
write呈现
①听录音，学生试跟。
②学生自由读
Read
and
write。
3、探究拓展
1、
自制钟表，用“It’s
….It’s
time
to
….”与同伴谈论时间及该时间内所做的事情.
2、
通过创设情境,老师和学生互相对答,如：
①T：It＇s
9：45.
S：It＇s
time
for
math
class.
②T：It＇s
4：20.
S：It＇s
time
for
P.E.class.
六、板书设计
附页
导学设计
再度设计
Unit2
What
time
is
it？
8：30
music
9：45
math
2：50
Chinese
11：05
English
4：20
P.E.
It＇s
time
for
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主备人
李智丽
审核人
使用教师
编号10
课题
Unit2
B.
Let’s
talk、
Let’s
check.
C.
Task
time、
Pronunciation.
课型
新授
第几课时
4
导学设计
再度设计
一、导学目标
1.能听、说、认读本课时主要句型It＇s
…
o＇clock.
It＇s
time
for
…
/It＇s
time
to
….
2、能够准确区别It＇s
time
for
…
和It＇s
time
to
…
的用法。
二、导学重点
1、It＇s
time
for
…
和It＇s
time
to
…
的用法。
2.理解和体会oops是表示惊讶﹑狼狈时发出的喊声。
3.分析元音字母e的发音规则,正确拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子It＇s
time
to…。
三、导学难点
It＇s
time
for
…
和It＇s
time
to
…
的用法与比较应用。
四、
课前准备
录音机与头饰
五、导学流程
（一）课前预习
1、学生一起吟唱B部分歌谣,边唱边做动作。
2、教师和学生谈谈他们的作息时间,如：
T：What
time
do
you
get
up？
S：Five
forty.
首页
导学设计
再度设计
也可让学生猜猜教师的活动时间,如：
T：What
do
I
do
at
6：30.
S：You
get
up.
（二）课中探究
1、检查学生预习情况。
（2分钟）
①听录音，学生试跟。
②学生自由读
Let’s
talk.
③五人一组自主学习e的发音规则。
2、新课探究
（5分钟）
①通过创设情境,自由对话等方式引出本课单词,老师然后利用挂图教学这几个单词或词组。如get
up、go
to
school、I＇m
ready、hurry、oops等。
②教师拿出Mike的图片,问学生Who
is
he？What
time
does
he
get
up？学生会给出各种答案,然后让他们从录像中找到正确答案,利用这种方法引入课本对话。
③师拿出e的卡片让学生看自己的嘴型完成e
发音。
（三）巩固练习
（四）课后拓展
1.
做本单元B部分Let＇s
talk的活动手册配套练习。
2.
学生小组齐读并表演对话：
①
A：What
time
is
it？
B：It＇s
6：30.Its
time
to
get
up.
附页
导学设计
再度设计
②
A：What
time
is
it？
B：It＇s
9：10.It＇s
time
for
English
class.
③
A：What
time
is
it？
B：It＇s
7：45
.It＇s
time
to
go
to
school.
六、板书设计
Unit2
What
time
is
it？
6：30
get
up
7：05
go
to
school
8：00
English
What
time
is
it？
It＇s…,It＇s
time
to…∕for….
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