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中心小学教师普通话培训活动记录 本文简介：西节村小学教师普通话培训活动记录培训内容普通话朗读技能训练培训时间2月28日主讲教师邵玉锋参训教师全体教师培训目的教师课堂口语表达技能训练培训提纲一、停顿停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。二、重音重音是在词和语句中，运
中心小学教师普通话培训活动记录 本文内容：
西节村小学教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话朗读技能训练
培训时间
2月28日
主讲教师
邵玉锋
参训教师
全体教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练
培
训
提
纲
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。
培训效果
良好
西节村小学教师普通话培训活动记录
培训内容
讲演技能训练
培训时间
3月
5日
主讲教师
邵玉锋
参训教师
全体教师
培训目的
对全体教师进行讲演技能训练
培
训
提
纲
一、讲演的类型及特点
二、讲演的基本要求
三、讲演的基本技巧
讲演由文稿的准备和语言的表达两部分组成，即使是即兴讲演，也有一个简单的“打腹稿”过程。文稿的准备属于书面表达，在此我们只谈与口语表达有关的基本技巧。
（一）开头的技巧
（二）结束的技巧
（三）与听众交流的技巧
（四）应变“卡壳”的技巧
讲演时出现“卡壳”，可以采用以下方法及时补救：1.重复衔接。2.插话衔接。3.跳跃衔接。
培训效果
良好
西节村小学教师普通话培训活动记录
培训内容
朗读的基本要求
培训时间
4月
6
日
主讲教师
邵玉锋
参训教师
全体教师
培训目的
使教师了解普通话水平测试考试中朗读的基本要求
培
训
提
纲
一、
用普通话语音朗读
要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：
1.
注意普通话和自己方言在语音上的差异。
2.
注意多音字的读音。
3.
注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
4.
注意异读词的读音。
二、
把握作品的基调
基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。
三、
掌握朗读的基本技巧
培训效果
良好