微信群在手术室护理教学的应用 本文关键词：手术室，护理，教学，微信群
微信群在手术室护理教学的应用 本文简介：[摘要]目的探讨微信群在手术室护理教学管理中的应用价值，总结相关临床经验。方法2016年5月—2017年5月间选择在该院手术室护理人员140名，简单随机法分为两组，对照组70名护理人员接受传统教学方式，观察组70名护理人员在对照组基础上建立微信群进行护理教学，比较两组护理人员的教学效果。结果观察组护
微信群在手术室护理教学的应用 本文内容：
[摘要]目的探讨微信群在手术室护理教学管理中的应用价值，总结相关临床经验。方法2016年5月—2017年5月间选择在该院手术室护理人员140名，简单随机法分为两组，对照组70名护理人员接受传统教学方式，观察组70名护理人员在对照组基础上建立微信群进行护理教学，比较两组护理人员的教学效果。结果观察组护理人员的理论操作成绩明显高于对照组，且不良事件发生率显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护理人员的教学满意度为94.29%远远高于对照组78.57%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论微信群在手术室护理教学管理中有着较高的应用价值，能够针对护理人员的实际情况因材施教，提高教学质量和效果，教学满意度较高，值得应用于临床推广。
[关键词]手术室；护理；微信群；教学管理；满意度
近年来，网络信息技术发展迅速，在教学行为中扮演着越来越重要的角色。将手术室护理教学管理与新技术相结合，是手术室护理教学管理模式发展的必然趋势，不仅减少了人力物力的浪费，将教学资源与管理资源进行了有效的整合，同时也满足了护理人员的学习需求。相关研究表明，基于微信群的手术室护理管理，对于护理质量的提高有着较好的作用，能够提高手术室护理管理工作效率[1]。2016年5月—2017年5月间该院对该院护理人员实施了基于微信群的手术室管理，取得了良好的成效，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选择在该院手术室护理人员140名为研究对象，简单随机法分为两组。对照组70名护理人员中，年龄在19~26岁，年龄均值为（20.14±2.36）岁，学历水平：有37名本科学历、25名专科学历、8名高中学历；观察组70名护理人员中，年龄在20~26岁，年龄均值为（20.33±2.47）岁，学历水平：有35名本科学历、16名专科学历、9名高中学历。两组护理人员进行基本资料的对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组护理人员接受传统教学方式，护理人员熟悉手术室环境、了解相关制度要求，播放手术室护理教学视频，老师进行示范操作，然后老师一对一进行指导。观察组护理人员在对照组基础上建立微信群进行护理管理，内容为：①创建微信平台：由经验丰富的护士长担任群主，建立院内微信群，教学老师作为群内管理员，定时推送教学资料，护理人员在群里可以分享学习心得，解决学习疑惑。②将手术室护理课件、讲解视频、手术室相关制度要求等内容及时的推送到微信群中，通过微信的形式来实现教学管理[2]。③通过微信群平台，护理人员有什么问题可以直接私聊护士长，为年轻护士提供了表达个人观点、看法的交流平台。护士长能够充分了解护理人员的具体情况与实际需求，合理制定学习计划，提高了学习效果，护理人员满意度大大增加[3]。④护士长在微信平台内定时发布相关事宜，包括护理工作检查结果、急诊急救任务、消毒隔离任务、每周工作计划、相关注意事项等，将护理工作的考核结果通过微信平台发送到个人，让科室所有成员了解检查结果，并在微信平台中针对存在的问题进行总结并提出相应的改进措施，找出检查中的不足之处，不断提高护理质量。⑤发挥微信平台传话筒的作用，对于病人在护理中需要注意的相关问题，可以通过微信平台进行沟通和在线会议等，提高护理工作的有效性。1.3评价指标使用该院自拟的考核表，对两组护理人员的理论水平和操作技能进行考核，满分为100分。工作结束后，向两组护理人员发放满意度调查问卷，对微信教学管理进行评价反馈，分为满意、基本满意和不满意3个等级[4。1.4统计方法研究数据录入SPSS22.0统计学软件进行统计学处理，年龄等计量资料使用均数±标准差（x±s）表示，所有数据均符合正态分布，用t检验进行组间比较，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1对比两组护理人员的理论操作成绩与不良事件的发生情况观察组护理人员的理论操作成绩明显高于对照组，且不良事件发生率显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。2.2对比两组护理人员的教学满意度与对照组相比，观察组护理人员的教学满意度明显较高，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。
3讨论
微信平台的建立，营造了一种新型以兴趣为向导的学习氛围，有着移动式、非正式的特点，给护理人员带来了良好的学习体验[5]。该文研究结果显示，观察组护理人员的理论操作成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。说明微信群手术室护理管理模式的建立，与一般教学管理模式相比，能够有效提高护理人员的护理知识水平以及技能操作水平，打破了以往教学模式的禁锢，是新信息环境下的产物，与习改凤的研究结果一致[6]。传统的手术室护理教学模式已经无法满足现代化教学的需要。该文研究结果显示，观察组护理人员的教学满意度为94.29%远远高于对照组78.57%（P<0.05）。表明微信群的建立加强了护理人员与教师、护理人员与护理人员之间的沟通交流，能够及时发现学习中的问题并在微信群内教师或其他护理人员的帮助下有效的解决问题，增加了彼此的了解与信任，教学质量有着大大的提升，护理人员的教学满意度较高。同时，微信群的建立保证了信息交流的通畅性，与现实教学模式更为接近，教师能够通过微信群了解护理人员的心理动态，给予护理人员鼓励，帮助其消除负面情绪，及时传导科室问题，总结相关临床护理经验，警惕上报不良事件，并提出相应的改进对策，提高了知识分享和工作沟通的效率，突破了护理教学中的时空限制[7]。部分护士的临床操作经验较少，危险意识薄弱，对于紧急情况的应对能力较差，且科室之间的护理工作存在差异性，容易导致护理不良事件的发生。该文研究结果显示，观察组中护理不良事件的发生率为8.57%，对照组中护理不良事件的发生率为15.71%，相比之下，观察组护理不良事件发生率明显较低。表明与一般护理教学模式相比，基于微信群的护理教学管理模式能够有效减少护理不良事件的发生。观察组护理人员利用微信群进行沟通交流，微信平台发挥着业务学习平台和沟通工具的作用，护理知识和护理信息在群内实现了高效的传递，加强了护理工作的沟通，有效降低不良事件的发生。手术室护理不良事件的发生因素与术前准备工作不足、无菌操作环境不当、护理纠纷、护理记错差错以及手术室器械检查失误等问题有关，通过微信平台的有效沟通，提高了手术室护理工作的效率和质量，保障了手术室工作的安全高效。综上所述，微信群在手术室护理教学管理中有着较高的应用价值，能够针对护理人员的实际情况因材施教，提高教学质量和效果，降低不良事件的发生率，教学满意度较高，值得应用于临床推广。
[参考文献]
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[3]周菁,王璐.微信个人订阅号在手术室护理业务培训中的应用[J].当代护士,2017(8下旬刊):184-186.
[4]周楠.依托于微信的适时教学模式在手术室护生带教中的应用初探[J].基层医学论坛,2017,21(12):1561-1562.
[5]徐小群.微信平台对提升手术室低年资护士护理水平的效果分析[J].医院管理论坛,2016,33(9):52-54.
[6]习改凤.浅析微信管理平台在手术室护理质量管理中的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2016,1(3):174.
[7]殷彬燕,张军花,蔡文智,等.基于微信的适时教学模式在手术室新入职护士培训中的应用[J].中国护理管理,2016,16(5):667-670.
作者：黎蓉 邓芳 单位：重庆市黔江中心医院