中学生物教学中信息技术的运用 本文关键词：信息技术，中学生物，教学中
中学生物教学中信息技术的运用 本文简介：1、引言 在新课程背景下,运用信息技术能够提高课堂教学效率,能够从传统的教学习惯与教学经验中走出来,加强新技术的有效应用,提供创新教学水平。教师掌握信息技术,在生物教学过程中能够加强与学生之间的融洽交流,实现深层次文化探寻,在加强学习生物专业知识,整合生物教学资源的同时,运用网络知识进行交流探讨,
中学生物教学中信息技术的运用 本文内容：
1、引言
在新课程背景下, 运用信息技术能够提高课堂教学效率, 能够从传统的教学习惯与教学经验中走出来, 加强新技术的有效应用, 提供创新教学水平。教师掌握信息技术, 在生物教学过程中能够加强与学生之间的融洽交流, 实现深层次文化探寻, 在加强学习生物专业知识, 整合生物教学资源的同时, 运用网络知识进行交流探讨, 从而针对学生的学习差异进行有效分析, 开展因材施教式教学。
2、信息技术在中学生物课中的应用优势
2.1、直观形象的展示生物现象
在中学生物教学过程中, 应用信息技术, 能够使课堂教学呈现多元化的教学方式, 在教学时加强视觉与听觉的有效融合, 能够摆脱传统教学模式。由于受到传统教学理念的束缚, 在生物教学过程中, 部分教师为学生展示大量的生物知识, 采用挂图或者是模型引导学生学习生物知识, 但是这些物体是静止的, 学生也难以理解生物的动态化, 所以难以调动学生的学习热情。在生物教学过程中融入信息技术, 可以采用动画或者是视频等方式, 展现生动形象的生物知识, 能够加深学生对生物知识的理解和认知, 从而增添学习乐趣。
2.2、优化生物实验过程
生物实验教学是生物课程中的重要内容, 生物实验能够加强学生对于生物知识的理解和吸收, 提高学生的动手实践能力。由于生物实验受到各类条件的限制, 如生物场景模拟限制与实验时间拿捏不准等, 难以顺利进行生物实验, 也大大降低了实验效果。运用信息技术能够为生物实验提供广阔的实验空间与技术条件, 拓宽生物实验教学途径, 学生能够运用信息技术在网络上进行模拟实验, 减少实验过程中的外在因素, 可以重复实验, 进而提高学生的学习兴趣, 提高生物实验教学效率。
3、信息技术在中学生物课中的应用途径
3.1、教师运用信息技术进行动态化演讲
在生物教学中, 教师应当创新教学模式加强信息技术的有效应用, 创造轻松愉悦的课堂氛围, 并且运用计算机等多媒体技术, 向学生展示动态化生物知识, 提高学生的学习兴趣。首先, 教师应当对生物教学内容进行详细的备课, 运用网络材料与书本内容制作成幻灯片, 课堂上展示幻灯片时, 创设栩栩如生的教学情境。在调动学生学习热情的同时, 完善教学信息设置相关问题, 引导学生思考探究, 最后总结教学内容。例如:学习细胞分裂与基因变化这节知识点时, 运用信息技术能够摆脱时间与空间的束缚, 学生能够直观形象地感受生物细胞的变化过程, 有助于活跃课堂氛围, 提高学生的学习兴趣, 突出教学重点与难点。
3.2、学生运用信息技术进行自主学习
新课程标准主要培养学生的自主学习能力, 运用自主学习法, 学生能够加强信息技术与生物知识的有效结合。学生自主学习法是以学生为中心, 创设学习情境, 围绕生物教学的某一主题进行资料探讨与查阅。教师在教学过程中是引导者与组织者, 尊重学生的主体地位, 观察学生电脑屏幕信息展开教学监督。学生可以与教师进行在线交流和探讨, 遇到不懂的问题时, 可以进行网络搜索, 或者是询问教师, 有助于提高学习效率。
3.3、教师演示与学生学习的有效结合
在生物教学过程中, 教师可以采用师生互动探讨式教学, 教师创造条件引导学生进行自主学习, 通过信息技术的引导, 有助于提高学生的自主学习效率。但是教师应当重视学生的学习情况以及认知规律, 通过举例介绍动物群体进行信息交流的方式, 动物群动物群体过程中进行信息交流的意义, 使学生能够增强对合作与交流的认知。教师可以借助多媒体设备, 播放蚂蚁群体生活的片段, 再进行提问:“同学们, 你们看到了哪种生物?它们是如何生活的呢?”学生们会异口同声的回答:“蚂蚁, 群居生活”。然后教师在引导学生根据自己的认知规律与生活经验介绍, 还有哪几种群体生活的动物。再运用多媒体展示同学们举例的动物图片或是先关视频, 有助于学生进行密切的讨论, 进而总结出社会行为的基本概念。
4、结语
综上所述, 我们能够看出, 随着我国信息技术的快速发展, 传统教学模式已经难以满足社会的多元化发展需求, 教师必须结合新课程标准要求创新教学模式, 加强信息技术与中学生物课程教学的有效整合。
参考文献
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