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来源一流范文网班级管理制度：良好穿戴习惯的培养
叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好习惯。”养成教育，从细节做起。在孩子的养成教育中，每一项都需要老师细心地安排，用心地跟着，耐心地引导。这个学期，穿戴习惯的养成，让我记忆深刻。
每年四年级，都是服装凌乱期，因为孩子一年级的时候购买的大衣服，经历了三年后，不是破烂残旧，就是已经成为了超级短装。又面临着秋冬季节的转换，会出现不穿校服裤，校服上衣藏了起来，红领巾校卡躲在了衣服里。而这一届学生的自理能力更弱的情况下，穿戴成为了班风的首要问题。
一、齐学习《一日常规》
开学，结合着学校的班会课，我让孩子们学习《龙江城区中心小学学生一日常规》。让学生明白，作为一名学生，应该怎样做。这个不是一节班会课能解决的，还需要在托管课用时间去学习。反复当学生读几次穿戴的要求。因为一个班班风，从衣着中体现精神面貌和凝结力。学校的要求会比我们老师的要求更有力度地让学生死心塌地去实行。让孩子知道，这是每个学生应该，并是必须做到的事情。
二、协商中处理，量化约束
学习了，懂得了，更重要的是操作。我们班师生一起拟订了日常量化奖罚扣分制度。在穿戴上，校服、红领巾、校卡都各占10分，进入教室就会有两种结果：一是加30分，二是扣30分。每个孩子都喜欢一进入教室就在加分版上加分，如果没有，还得被小组成员批评。组长还会《家庭手册》写上：请穿好校服，佩戴好红领巾校卡。——全组成员。这个会让家长看到不好意思，就会帮忙督促孩子做好。
三、设立检查人员制度
有了明细的要求，有了量化奖扣分，有组员的约束，还是不够的。咨询班里最早回来的同学，选择一个无组长与班长职务的孩子，让她负责站在前面检查孩子的着装。看着孩子登记量化分，不准孩子从后门进入，必须走前面，被检查。相应之下也激励了这个孩子，让她在完成事务的时候也提高了学习积极性，一边早读一边检查。
四、家校沟通，排忧解难
所有的事情，还有最关键的一步，就是家校沟通。这个沟通，不仅只是和孩子的父母，更重要是和爷爷奶奶这一辈。在孩子们学习《一日常规》的时候，也把要求通过校训通和家族群发给家长，让他们清楚。对于家长的疑问，得一一解答。例如：
新校服在哪里可以购买？（街上到处都是了，店面都会有牌示）
购买的时候要注意什么？（买2套以上，防止下雨不干。买大些，可以穿到多久些，孩子长高比较快）
为什么不准穿在里面？（天气15。C的时候外面可以穿外套）
如何让孩子穿暖和？（为不影响孩子的运动，给孩子买羽绒和冒险褂子穿在里面）
学校不够人性化。（校风好才受欢迎，孩子来读就看中这一项，当你自豪地说出“我的孩子读城区中心小学”的时候，别忘记穿着培育是校风体现的一项。也让孩子学会处理自己的着装，什么时候脱，什么时候穿，培育孩子的自理能力。遇到天气变化，老师也会提醒孩子注意着装，互相帮助。）
红领巾总是丢。（买多几条，学校、家里、书包都有就不怕）
校卡丢失。（建议办理时可以办多几张，免除老奔波的麻烦。）
五、坚持不懈地跟踪培育
没有一项习惯是可以定了就不管，老师的点评，及时的提醒。班
主任就是在这样的繁琐中，持续不断地工作中去培育孩子的习惯。例如中午起床，下午上课，就得自己不断地提醒与检查，也需要班长的协助，把每一件小事做好。日久中，必然孕育了孩子的好习惯。
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