我校学业质量评价改革自xxxx年底在惠济区教研室大力推行学业质量评价，我校便开始了小学生评价改革的实践和探索。这次评价改革的过程是一个观念更新的过程，也是一个不断学习实践的过程。结合我们的校情、学生的年龄特点以及发展规律，我们通过向家长、老师征集意见，制定了《惠济区弓庄小学学业质量评价改革方案》，本着以“坚持课程标准，强调学科素养。立足教学常态，引领课程实施。体现学科特点，遵循学习规律。关注个性差异，关爱学生发展。”的理念。
一、我们的思考：
xxxx年6月3日，国家教育部颁布并实施了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》。意见中指出：中小学教育质量综合评价内容和指标包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面。其中学业发展水平包括：知识技能，学科思想发展、实践能力、创新意识四方面。知识技能指标考查重点：学生对各学科课程标准要求的基础知识、基本技能的理解和掌握情况。学科思想考察重点：学生对各学科思想和方法的理解和掌握情况。实践能力考察重点：学生关注现实生活、参加社会实践和志愿服务活动、解决实际问题、进行职业准备等方面的情况。创新意识考察重点：学生独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路、方式方法等方面的情况。学业评价主要依据：义务教育课程方案和各学科课程标准、普通高中课程方案和各学科课程标准以及其他相关规范性文件等。《综合评价改革意见》的出台，让我们的培养目标更细化了，我们中小学应该通过评价的改革促进培养目标的达成，最终落实素质教育，促进学生的全面发展。
如何落实？首先我们解读该指标认为：学业发展水平应该包括学业知识技能水平和学生的相关思维发展创新。重点在于把学生的发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，遵循学生的身心发展规律和教育教学规律，促进学生全面发展、健康成长。其次思考要知道我们在培养什么样的人，这个人是什么样子；我们怎么培养，也就是如何落实；在落实的过程当中，肯定会跟踪对学生进行评价、总结。这样一来，在我们眼里，评价不是一种限定、一种证明，而是一种促进，促进学生的全面发展、促进教师的全面发展；他能更进一步优化我们培养什么人的过程。
二、上学期我校的做法及困惑
在1年多的实践中，学校组织教师认真学习新课程标准，认真落实了新课程所倡导的诸多评价理念，积极探索，各学科制定了符合学科特点的学科评价实施方案。
