作为语文老师，就与班主任工作结下不解之缘，而对于班主任来讲，班级管理则成了重中之重。一直以来，我经常会羡慕那些轻松愉悦的老师，身在办公室，即使对班级事务置之不理，却运筹帷幄，班里各项事务依旧井然有序，教学成绩优异。如何能做到“轻松高效”的教学效果，这个问题一直萦绕在我的脑边，也是我一直探索追求的教学目标。
新课程倡导的“自助“”合作“，不仅仅局限于课程学习方面，班级的日常管理和常规也可以让学生在“自助”“合作”中进行。根据新课程改革精神，我们学校结合自身的实际，实行一种“自主互助”的学习模式，课堂上，学生组成小组，在小组长的带领与组织下，一起思考问题，解决疑难，分享想法，大家合作互助，一起进步。
第一次班会上，我以班级的管理为主题，明确了各个班委的分工，制定了符合实际的班级制度。我们班级，班额比较小，从孩子能力均衡发展出发，我把班里分为5个小组，为了鼓舞小组士气，争取了各个小组的意见，给自己的小组起个振奋的名字，大家表现的特别积极踊跃，畅所欲言，在小组长和组员有序的协商下，终于拟定了自己的名字，智慧组，自信组，欢乐组，开心组，天才组，看到孩子们积极向上的精神面貌，满满的正能量，我油然欣慰。不仅如此，每个小组实行捆绑制，落实小组评比情况，我给每个小组长发了一个积分本，根据小组成员的学习、纪律、卫生、礼仪等方面的表现，进行积分，每周二班会上一评比一总结，届时对小组排名和组内组员的排名，奖罚有度，孩子们都纷纷认同。
一次，一个孩子跑过来问我，：“老师，小常的作业没写完，用不用扣分？“我笑了，“你是小组长，决定权在你，他学习上没有按时完成任务，当然要扣分了，还有你的责任还要督促他及时补上。”他点点头一溜烟不见了。还有一次，在自习课上，同学们都在安安静静地写作业，忽然，听到一个组长的声音：“不要贪玩，赶紧写作业，不然，我要扣你分哦。“组长真是老师的眼睛，我都没发觉情况，还好及时提醒了他。这样的实例，数见不鲜，在老师的要求下，孩子们逐渐形成自觉管理的意识，渐渐地我发现，我们班孩子学习状态变化很多，大家互相提醒，互相鼓舞、学习，积极表现自我，甚至是一个眼神，孩子都能敏感地发现，及时调整自己的状态，我顿时变得轻松起来。
其实他们都是好孩子，好学生，规矩约束自我，习惯成就自我，我相信每位孩子都是自己的小主人，也是班级的小主人，在班级管理的道路上，我会努力探索，做一个智慧的班主任，营造一个生态高效的教育教学环境。
