为了有效推进新课程改革，促进自主互动学习型课堂，即高效课堂的建设，改变当前个别学生学习的被动应付状态，真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，建立以小组为单位的评价机制，落实组内兵教兵策略，以小组的发展来带动全班同学共同的进步已成为课堂教学改革的一个关键点。
一、学习小组的组建
1．合理分配小组成员
构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
根据我校班容量的特点，建议构建6-8人合作学习小组。下面以班级64人构建6人小组的操作程序为例，进行分组说明：全班可以组成10个学习小组，首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的副组长（l人）与组员（4人），并从组长到组员依次编号（A1A2B1B2ClC2)；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。
2.明确小组成员责任
各组内按照学科成绩的优势状况，对于不同学科按照当前成绩的先后次序可以编号1
