华东师范大学终身教授叶澜曾说过：“我们追求的不是一种教学方法、模式的改变，我们追求的是学校整体转型。‘新基础’强调：对日常教育教学实践的持续研究，是教师发展的基本路径”。
学校的整体形态、内在机制等，要完成从近代型到现代型的转换，近代型主要是工业生产方式，现代型以每个人的发展为教育的至高使命。把人找回来，让生命在学校里呈现活力，这是我思考新型学校建构的基本立场。那么，现代新型学校的特质是什么？我的观点是“价值提升、重心下移、结构开放、过程互动、动力内化”。提升学校的生命质感，是变革的内在核心。
因此，在我看来无论你搞什么样的、什么模式的教育，学校的至高无上的使命和责任就是“培养什么样的人的问题”，离开“生命”（人）一切都无从谈起，教育的根本不能改变。
叶澜教授在文中谈到了四个读懂：1、读懂时代，唤醒投身教育改革的自觉。2、读懂学校，明晰研究性质为整理转型的自觉。3、读懂教师，提升教师转型发展的自觉。4、读懂理论与实践的关系，双方致力于建构新型关系的探究自觉。
“四个读懂”，其实就是唤醒我们在教育改革的大潮中，我们要脚踏实地，循序渐进，按照教育和社会发展规律，紧追时代的步伐，从学校、教师、实践方面进行深层次改革，以生命的质量和发展为核心，追求更大的进步和提升。只有为社会培养更多的合格型人才才是教育的根本目的。
