逐页细细翻看着学校教育质量健康体检项目报告，有令人欣慰的地方，但更多的是差距，这些差距警醒我们需要认真反思日常教育教学工作中的不足之处，努力找到改进的办法，从而使教师的专业素养不断得以提升，使学生的发展更加全面，使学校的教学质量持续攀升。
从项目报告提供的数据来看，学生发展的各项指标指数基本与区平均值重合，与去年的体检结果基本一致，说明我们只是在稳步前行，缺少大幅度的提升，这是我们需要想办法努力改进的。尤其是在学生学习兴趣的培养上，尽管学业成绩稍稍高出了区平均值，但孩子们的学习兴趣指数仅为51.54，学习压力指数为28.97，从这两组数据当中可以看出有相当一部分孩子的学习兴趣是匮乏的，学习压力是一直背负在身上的。失去了学习兴趣，把学习当做一种沉重的负担时，学业成绩的提升可想而知，一定会是非常困难的，而且在这极其困难的提升过程中老师们很辛苦，孩子们很痛苦。“兴趣是最好的老师”这句话虽然是老生常谈，却依然要谈，如何改进我们的课堂教学，如何让孩子们兴致盎然的投入到学习活动中，如何轻松、高效的取得良好的学习效果，是我们每一个老师需要认真思考、共同努力的。
影响学生发展的各项指标的指数与去年相比，则有所退步，去年我们所有的指标均大于区平均值，雷达分析图显示代表学校指数的红色区域均在代表区指数的蓝色区域之外，而今年在师生关系指数、教师教学方式指数、学业均衡指数、学习自信心指数、学校归属感指数等方面均低于区平均值，其中师生关系指数、教师教学方式指数、学业均衡指数也低于去年学校的各项指数，雷达图中的红色区域被包围在了蓝色区域内。感受比较深刻的是师生关系对孩子各方面的影响。学校有一位专业素养称不上优秀，课堂教学也算不上拔尖，非常普通的年轻人，承担着语文教学及班主任工作，带着这个班已经是第四个年头了，孩子们即将毕业。她带给孩子们的，是阳光、热情和爱，首先她自己是阳光的、热情的，对工作、对生活、对孩子们始终面带笑容、充满热情，孩子们耳濡目染的受到她的影响和熏陶，班里充盈着阳光与快乐。她对孩子们的关爱是独特的、细致的，比孩子们大不了几岁的她用自己独特的爱的方式与孩子们朝夕相处，如大姐姐一般。每天中午放学，孩子们走出校门时都会挥着手臂向她喊“老师再见”，她也同样挥着手臂和每一个孩子道一声“拜拜”，六年级的孩子，没有丝毫的扭捏和做作，她也毫无顾忌的开心回应着，一切都是那样自然。班里的哪个孩子闯祸了，她把责任全揽在自己身上，先替孩子承担着一切然后再回过头来用她的方式去处理和解决。记忆犹新的是刚上班没多久的她因为班上一个学生放学后一直没回家，已经夜里十点多的时候一个人骑着电动车从侯砦那黑漆漆的乡间小道上往学校赶，直到把学生找到才放心。正是因为有了这种种，她和班上的孩子们亲密和谐、开心共处，虽然她的课堂教学有待改进，虽然她的专业素养有待提升，但从她们这个年级参加教育质量健康体检得到的数据中显示，她班上的孩子包括学业成绩在内的各方面发展都走在年级的前列。如何走进学生的心里，如何营造良好的师生关系，同样也是需要我们为之努力的。
站在管理层面，更多需要思考和改进的，则是如何激发每一个老师的工作热情，如何营造舒心愉悦的工作氛围，如何带动老师们一起，为自身的发展和学生的成长脚踏实地、快乐前行。
