学校教育教学活动是一门科学，教育科学研究工作是支持学校教育教学事业前进和发展的根本动力所在。学校领导班子就学校稳步、高效发展的问题，经过多次考查论证，学校决定走用好自己身边的名师、特级开展草根化研究，强调教育的真实性、艺术性、人文性，鼓励我校教师创造性地能动地工作，发挥主观能动性，对教学问题灵活处理，提升教师智慧，走一出一条“科研兴校”、“科研兴师”、“向科研要质量”“科研促进教师专业发展”的路子。在区教科室的正确领导和大力指导下，初步形成了学校教科研工作规范运作，有些项目在相关领域形成了特色，取得了一些成果。为提高教育教学质量，提高教师的科研能力奠定了基础。
一、用好“草根”名师，提供专业支持
教育科研是一项严肃的、科学的实践活动，为使教师掌握教科研工作的特点、方法等基本知识，提高教师的科研水平，我校教科室一年来组织6次教科研知识专题讲座。同时针对各种教育研究理论，结合我校的“幸福教育”理念进行了专题讲座数次，以最直接的方法大面积提高教师的理论水平。大胆解放科研思路，请进来，走出去，多种渠道共同进行教师培训。与名师携手，挖掘我们身边的“教育资源”，我校有一批在省、市区颇有名气的优秀教师及市、区级骨干教师和学科带头人，他们的教育教学理念、方法都有一定的超前性。可以说，这批优秀教师是校本教师培训中极为宝贵的“教育资源”。为此，我们实施了“与名师携手，走向成功”活动，旨在通过这些校内名师来达到培训青年教师及一些稍落后教师的目的。我们本校的伞家学特级教师、、333学科带头人李青校长、孟凯、韦晓、姜艳芹、311骨干教师多人，石桥教育基地的特级教师胡训忠以及在省基本功大赛中获二等奖、省探航多次获奖的张晓老师，经常发表论文的、省师陶杯多次获奖的郑晓燕老师等等，我们学校定期安排他们上校内研讨课，为我校老师讲自己的教科研之路。邀请基的胡特级为我校教师做课题及论文撰写专题讲座，课题的立项、开题、中期检查及结题工作。有伞家学特级教师，有素质教育基的的胡训忠副校长两位特级教师作教科研后盾，他们和我校一线草根教师零距离的沟通、交流，为老师们释疑、解惑，为我校老师快速地成长提供了一个得天独厚的条件。伞家学的名师工作室为我校的青年教师敞开大门，一次次心灵的碰撞，升华了老师的教育观念，充实了老师的教育理论，为他们以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。我相信今天的草根教师，明天将是名师专家。
二、开展“草根式”研究，提升教师素质
1．开展案例式反思，让教师讲自己的教育故事
教育事件是教育教学事实真相的表达，它能超越时间和概念体系，说明教育实际中的真实情况。教育事件虽然没有直接的真理或理论价值，但具有人的生命意义与精神的占据，具有实践的生机活力，是教育教学的血肉之躯。每个学生都生存或生活于各种各样的教育事件之中，每个事件都是个性化的独特境遇，都是师生间或生生间点对点的教育关系。教育事件是最为生动、最为稳定、最为常见、最为重要的境遇。因此，我校每个月都会组织教师讲述自己的教育故事。正是在这叙事化的描述过程中，教师经历着一个感知、分析、判断、决定的复杂思维历程。这一过程，就是校本教师培训所期望的过程。每年的市教育叙事征文，我校都会有好多教师榜上有名。
2．开展录像课研讨，把教学的每一刻真实呈现
本学期我们学校结合一师一优课评比活动，鼓励教师自愿报名参加，对该教师的课堂教学进行录像，全程记录教师的课堂教学进程，然后在专题研讨会上播放，组织其他教师直接与授课教师对话、研讨，可以就课堂教学的某一环节或相关问题展开全面而深入的研究，也可能从这样一些鲜活的教学实录中，抓住教师普遍认为有所欠缺的组织调控能力、运用教学语言能力等进行切磋、争论或探讨。这项工作由我们学校分管教学教科研的赵乙利校长带头作表率，他曾说过“我不能光让教师做、我不做，我是要先做出个榜样，老师向我看齐，跟我学。”他这样说了，也这样做了，想上进的教师不用你用制度去约束，不用你发奖金去激励。赵乙利校长自已在本校先录制了一节课，然后由数学教研组教师进行评课，每位教师都要发言，发言时间控制在五分钟以内。在他的带动下，我校老师的积极性被充分激发出来了，形成了浓郁的研究氛围。研讨中碰撞的火花不正是教科研论文撰写的文题与素材吗。
3．三校联动网上沙龙探究，对话中渐入佳境
为使校本教师培训由静态走向动态，从教学的实际问题出发，实行“发现问题
