看到这样一个故事：1972年12月，气象学家洛伦兹在美国科学促进会的一次讲演中提出：一只蝴蝶在巴西丛林的一朵花瓣上轻轻扇动一下翅膀，有可能会在美国的得克萨斯引起一场龙卷风。细小因素与巨大复杂变化之间存在的因果关系，被人们称为“蝴蝶效应”。
学校常规管理是学校管理的基础，关系到学校管理的规范、有序，也关系到学校管理的创新和发展，是凸显办学思想、实现办学愿景的前提。常规，看似校园里不起眼的“蝴蝶”，却能产生办学的巨大效应。
惠济区申庄小学始建于1948年，地处惠济区东部的申庄村，濒临黄河，隶属花园口镇中心学校，主要服务于申庄村的学生就读，占地面积大约2000平方米。学校现有8名在职教师，6个教学班，不到150名学生。基于学校现状，思考学校发展，拟定了今天发言的题目：奏响常规管理，回归育人本质。
一、文化引领，常规管理从育人出发
学校文化建设的最高要求就是“育人”，“育人”是学校常规管理的出发点和落脚点。我们将学校常规管理提升到学校文化建设的高度来审视，让“学生向往、教师幸福、社会满意”的办学愿景，让“为每个孩子的幸福人生奠基”的办学主张扎根到常规管理的现实土壤中。
学校深入推进以低碳生活为主要载体的行为养成文化、环境文化和精神文化建设，力争3年内创建2-3个特色项目。
二、办学条件，为常规管理保驾护航
完善教学设备设施，建立校园网，打造数字化校园，美化学校环境，形成富有审美气息的校园文化。
三、师资队伍，让常规管理永续魅力
构建高效的学习型组织，以校本培训为依托，创新教师培养方式，打造名师队伍，形成研训文化。力争达到：师德教育人文化、教师培训校本化、教师发展多元化、教育科研优质化、教师评价主体化。
四、办学质量，常规管理用坚守保障
1、创新德育模式，使学校德育教育有成效、有亮点；
2、提高教学效益，深化课堂教学改革，利用语文阅读、数学好玩社团、英语情景对话等校本课程，继续保持学校学科教学质量在全区的领先地位；
3、以“经典诵读”、“社团活动”、“快乐课间”等活动为载体，推进艺术体育教育，树立大艺术、大体育观念。
学校是个文化浸润的地方，是塑造灵魂的殿堂。学校要立足学生发展，以先进的价值取向、适宜的教育环境、合理的课程体系，让校园成为师生心灵向往的地方，成为师生精神生长的地方，成为师生终身眷念的地方。前教育部副部长陈小娅说：“一定要安安静静地办学，要按照教育规律办学，不要浮躁，不要急功近利。”我们坚信，尊重规律的辛勤耕耘，远离功利的默默沉潜，终将实现我们每一个惠济人的教育梦！
