教育，有其自身发展规律！教学，也是如此！而教学模式，更是这样！
百度文库：教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
一种教学模式的建立，是需要经过较长时期发展树立起来的，是符合学校发展实际的，是经过实践验证其科学性的，是得到大多数人认可的！基础教育如此，职业教育亦是！
现在有很多学校在进行教学模式改革，一旦观议以改革，多是颠覆过去的“教学模式”，已在创立新的教学模式。在这个过程中，多采取领导意志强压下来，不管符合不符合学校实际、不管教师认可不认可、不管违背没有违背教学基本规律，就这么干，我说了算！没有前期的总结、研讨，没有科学的论证、细致的规划，不在乎学校的实际，只在乎长官的意志！这算不算是教育的悲哀！尤其是在强调新的教学模式改革的时候，完全否定过去的教学模式及其成就、不接受这样的改革就是“背叛”，就不符合学校的实际！这就很危险！
我是赞成改革的！改革能够促进创新！但不能乱改，想怎么改就怎么改，甚至说要敢于实践！教学模式改革实践有时候是需要付出代价的，甚至是沉痛的代价，牺牲的是什么不言而喻！有时候失败不可怕，但教学模式改革若失败，其代价太大，谁能负这个责任？！拍屁股的决策真的很可怕！
中职教育在我国发展目前只有几十年。在这几十年的发展历程中，经过实践检验有这样一些教学模式，如产学研结合模式、订单式培养模式、工学结合模式、理实一体化教学模式等，这些教学模式经过了时间和实践的检验，是符合目前中职教育实际和规律的，是可行的。当然这些教学模式各自存在这样那样的缺点，需要进一步完善和改进。
最近我听说有个别学校，一学期前开始要求进行教学模式改革，期间也进行了分专业、学科的研讨交流，大家也畅所欲言。在研讨交流的过程中也提出了很多这样那样的问题，尤其是针对目前的教学模式现状提出了针对性的意见和建议。有意见和建议，这很好，这正是修正原有的教学模式的大好时机，但被要求改革。先期也进行了个别的试点，其试点也无非是原来教学模式的翻版或者延续或者修正而已。然后就认为是成功的、可行的，要求全校所有学科和专业在下一学期开始全面推开。一学期的实践和探索，还没有总结出什么成果来，甚至一届的学生还没有进行完，就要全面铺开，是不是太急功近利了，是不是在创“政绩”！？当然，敢为天下先不是不可以，但蛮干、胡干绝不是科学！
在当前职业教育大背景下，在中职教育硬件建设和基础建设、师资队伍建设都取得长足进步的现实情况下，如何创建特色、品牌，如何成为典型、示范，是很多学校都梦寐以求的！因而，都希望自己的学校有自己的品牌和特色，成为他人借鉴的典型和示范！这是正常的！但涉及到教学模式改革问题，就需要慎重！因为教学模式改革涉及到教学观念的改变、教学实际的需要、教师队伍的培养、教育理论的先导、培养目标的科学、课程体系的配套等等！中职教育培养什么样的人？技术技能型人才！这就需要围绕这一目标来谈改革！
当然，也可能有一种情况是这样的，所谓的教学模式改革冠以改革之名，实际是对原来的教学模式进行相应的调整。改革嘛，时髦的话题，创新的话题！说起来大家都喜欢、听起来都舒服，高大上！若是为改革而改革，这样的教学模式还是不要的好！
要想改革现有的教学模式，就要研究现有的中职教育的模式；在此基础上尊重事实和实际，看看自己学校的教学模式到底是什么样的、其教学实践的效果如何、其科学性如何、符合不符合现实需要，有没有需要改进的地方，是不是真的无药可救必须改，是不是改进比改革更好！
一家之言而已！
