近日，很认真的阅读完《名校长的高绩效领导力》这本书。书中从三十个方面详细阐在述了作为校长应该注意和学习的工作方法，这些方法对当下需要成长的我来说很有需要和必要，并且这本书将理论与实例相结合，可操作性强，对我下一步的工作开展具有很重要的指导意义。
在这本书里，我发现了很多的好文、好段、好句。如：
苏霍姆林斯基认为：学校中的大量问题，不是靠开会、法制史、做决议所能解决的，校长的主要工作，应当时深入到课堂、到教师中去、到学生中去，研究教学和教育工作的客观规律性，依靠科学来领导和管理学校工作。
校长应该是一位“恩威并济”的管理者，该讲原则时丝毫不能放松，但是与人相处的时候，应该平易近人，温和如春；与人交谈的时候平心静气、循循善诱、以理服人、以情感人，从而达到与人和善，与广大师生交朋友的目的。
校长不是一位独行侠，而是一所学校的带头人。如果校长对学校其他人的意见视而不见，始终是一副傲视天下的样子，那么久很难听到下面的声音。究竟什么样的情况下打造亲和力？----应该在保持自身应有原则的情况下讲亲和力。
校长的人格魅力----公平公正、信誉为本（言必信、行必果）、情感待人、平等尊重、服务大众、坦率真诚、兼听则明、充满激情。
……
我们学习的目的是什么？就是为了学习致用，提升自己的状态----学习不能改变命运，是有改变才能真正的改变命运。所以，我就在思考：结合我自身及幼儿园的的现状今后怎样做能够更好？
一、心头永存使命感。
（一）牢记自己使命，激发不断前行。
美国弗洛姆说：责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事件做出反应。
说句心里话，从07年担任校长到10年担任园长至今，已经走上了8年的校（园）长之路，经历了许多，心中的酸、甜、苦、辣也只有自己能够体会。同时，我很感恩这一切的发生，让我的心智越来越成熟和平静。
其实，选择教育就意味着选择付出、责任和淡泊名利。因为站在世俗的眼光看，作为一名教育人，付出和收获是不成正比的。还记得，今年我园在六一的时候我们开展了一个“中国梦、教育梦、我的梦”主题活动，当时要收集每一个人的梦想，我毫不迟疑的而且经过深思熟虑得到的还是七个字：用生命影响生命。虽然我知道目前我的生命还没有活的那么精彩和灿烂，但是我相信只要在我的心中种下了这颗种子，这颗种子就会生根、发芽，它能够激励着我不断的成长和上升。
再结合我当下的工作角色，既然上级让我担任了这个角色，让我管理这所幼儿园，我深知：我要为这所幼儿园规划发展的未来；我要为这所幼儿园的百十名教职工的成长努力；我要为每一个孩子的健康、快乐成长负责；我要为这千千万万个家庭的信任负责；我要为上级领导的信任负责；我还要为关注教育事业发展负责；我更知道，现在的一切都会对社会的发展有影响和变化……
所以，在今后前行的道路上，我会时刻铭记自身的使命感和责任感，静下心来，奋力前行。
（二）激发教师使命，实现自我价值。
没有完美的个人，只有完美的团队。对于幼儿园来说，只有教师成长才能让孩子更好的成长，从而赢得家长的信任和支持，从而带动幼儿园的发展。而对于我园来说，教师普遍90后，教龄在5年以上的教师凤毛麟角，中层干部也需要提升专业性的指导经验。带着这种现状，我静下心来问自己：根据当下的情况，我能够做些什么能达到教师较好较快成长的目标？
1.激发中层人员的责任感和事业心。
（1）自愿主动上岗，明确责任使命。
我们不可能会改变另一个人，更无法唤醒一个沉睡的人。在工作中，我们总能面临很多这样那样的问题和困惑，但是问题的解决其实很多不在他人，而关键在于“不是能不能，而是愿不愿”的问题。所以，在工作中，关键看每个人自身的工作动机和价值所在。对于幼儿园当前发展的情况来看，前几年发展的速度较快，而下一步的工作思路就是“注重文化建设，促进内涵发展”，所以当下需要每一位管理人员沉下心来、俯下身来实心实意开展工作的时候，所以每一位中层干部都要有教育情怀，能够全心付出到工作当中，从而感染、带领全体教职工更好的发展，促进幼儿园内涵质量的进一步提升。因为，其身正，不令也行；其身不正，虽令不从。一个系统都在一个能量场中，而管理人员潜在的能量场就在影响这个大系统的发展方向。
（2）实行量化考核，进行动态管理。在工作中，一个团队要想更好的发展和提升，首先是每一位管理人员要能够不断的成长和提升----思维有没有超前化、大局化；业务有没有专业化、提升化；人格魅力能够值得下面人的信任和追随……这些问题都会影响整个团队的发展和提升。所以在幼儿园就要实行量化考核，动态管理----优者上、平者让、庸者下的局面，下一步将进一步明确职责分工、制定计划目标,强化沟通协调、改善激励措施,跟进检查监督、重视总结评价（原来的中层考核机制还是不太完善，下一步将自评、他评、领导评三位一体结合）;当然我也会尽力创设良好执行环境,提供外部有力支撑。促进我及中层人员进一步的提升和发展。
2.激发教师使命，实现自我成长。
很多人对幼儿教师的评价还停留在“孩子王”、“看孩子的阿姨”的状态，但是我想说：幼儿教育及幼儿教师的角色太重要了。“三岁看大，七岁看老”就能充分说明孩子在6岁之前教育的重要性，所以身为一名幼儿教师的责任还是非常大的。现在很多老师都是90后，或许还是一个“大孩子”的状态，但是“在其位，就要谋其政”。所以在工作中，我们会通过多元化的多种方式让老师不断明确自身的使命感和责任感----不仅仅是一名老师，更要成为一名教育家。
当然这方面还需要我不断为全体教职工创造一个人文、民主、关心、尊重的精神环境，重奖鼓励业绩突出的老师，从而调动他们更多的积极性和成长的欲望。
二、不断提升层次，争做优秀校（园）长。
有人把校（园）长分为三个层次。
第一个层次----合格校长。要具备德（指校长的政治、思想、品德和个性心理素质）、识（校长的见识、胆识，预见能力和谋略）、才（指校长的领导经验、领导能力和领导艺术）、学（之校长的业务知识和知识结构）、体（校长的身体状况）等基本素质，这是根本。
第二个层次----优秀校长。在上述的五项基本素质的基础上，还要有办学思想。要能形成自己的办学思想和办学特色，要有比较成熟的管理措施和操作套路，并在实践中不断的获得成功。
第三个层次----专家型校长。在以上两个的基础上，能够深刻的把握教育科学、学校管理科学、心理科学和一定的社会科学理论，形成系统的、有独道见解的办学思想，并在实践中创建特色化的办学模式和管理模式，能以实际的办学经历和业绩赢得社会的广泛认可。
结合自身，对比上面三个层次，感觉差距很大，有些汗颜和惭愧，同时更加看到自己的差距和需要成长的动力和压力。虽然差距还有很大，但是庆幸的是我是一个要求上进的人，所以我会努力。我相信，只要自己愿意成长，我就一定会加快自己进步的步伐。
三、不断提升自己的人格魅力和感召力。
其实，当好一名好校长需要具备很多很多的能力：专业思考能力、沟通协调能力、组织策划能力、督导反馈能力、社交能力等等。但是一名校长的人格魅力和感召力却是很重要的，甚至来说决定着其他能力的效果。
因为作为一名好园长，真正的威信绝不是上述几种“权力威信”，而是来自让人钦佩的人格魅力。所谓人格魅力，是由一个人的品格、智慧和才能凝结而成的力量，是自身非权利影响力。这种力量达到一定程度时可以影响人心、打动人心，从而重塑人心、聚合人心、引领人心。
而我很清楚，园长的人格魅力取决于自身的人格、品德和思想修养；取决于自身是否严于律己、率先垂范、以身作则；更取决于他是否公平待人、与员工同甘共苦、同舟共济等，这种散发出人性与人性光芒的人格魅力，是园长在教职工心目中权力所无法达到的巨大影响，是教职工对园长服从、信任的一种精神感召力和心悦诚服的态度。
所以，在今后的工作中，我要做到：
1.要以身作则。领导的一举一动都是大家都看在眼里，要求教工做到的，自己首先要先做到。在工作中，我要多深日一线，了解老师的所思、所想，何老师的力量拧成一股绳，用系统的力量解决系统的问题，从而促进系统的发展和提升。当然园长也要用谨慎、谦虚的心态对待自己的不足，并尽量弥补自己的不足，这样才能让教工更加接受领导。
2.要刻苦修炼自己的德行修为，严于律己、宽以待人，以身作则，表里如一，遇到困难要“先之以身”，遇到享受要“后之以人”。在这方面我还是需要提升自己处理问题和管理自己情绪的问题，有的时候我还容易急躁，我会不断觉察、调整，让自己不断的提升，争取每一件事情都做的有效果。
3.要致力营造一个民主、团结、融洽、活跃的工作环境，又要注重营造心理氛围，用情感架设与教职工之间理解与信任的桥梁，真正做到事业栓人、感情留人。
总之，陶行知先生说过：“一位好校长就是一所好学校。”换言之，一个好园长就是一所好幼儿园。成功的幼儿园关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素养，所以说园长是幼儿园的灵魂，是这支团队的领路人。一个有威信的园长应具有卓越人格魅力，努力塑造一个有文化、有素质、有底蕴、有内涵、有魄力的领导形象。
