通过及时、正确、多方位评价，让老师和家长了解学生学习音乐的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。评价结果分为优秀、良好、合格和待努力四种不同等级。
一、教师制定表格式学生档案
包括学生平时表现、期中测试成绩和期末测试成绩。平时表现包括学生课堂上回答问题的积极性、纪律等表现，以及课前老师的抽查，抽查包括歌曲背唱情况、口风琴演奏情况和歌谱视唱情况。课堂表现好的给予一颗五角星，表现不好的给予鼓励性评价，激励他们更加努力的学习。
2、组长检测
每个班按人数分为七个组，每组选出音乐方面好的学生担当组长。每个组长手里都发了三张表格，一张是统计组员歌曲背唱情况，一张是统计组员口风琴演奏情况，还有一张是统计组员歌谱视唱情况。一学期每个学生要尽最大能力完成自选教材的六首歌曲背唱任务、三首口风琴演奏任务和教师要求的视唱谱子。只要学生会背唱一首歌曲或会弹奏一首乐曲都可以随时可以找组长检测，组长会根据演唱者的表现给予优秀、良好、合格和待努力四种不同等级。教师通过检查组长的记录表就能看出哪些孩子表现积极和优秀，哪些孩子表现得不积极，哪些孩子表现的不好，教师和组长平时要及时督促，认真辅导，以便更好的完成老师布置的任务。
总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学的质量。
