xxxx年5月，二七区督导室对辖区内所有公办中小学、幼儿园进行了关于教师队伍建设情况的专项督导。本次督导过程中，向学前教育督学责任区发放调查问卷51份，收回51份，占全区公办幼儿园专职教师总数的41％。现将问卷结果中最高值100%和最低值82%两个数据分析如下：
一、重视建设、获得肯定：
在调查中100%的教师对第6条“学校是否对教师进行梯队培养”、第13条“学校是否建立有完善的教师评价机制，向支教、流动教师予以政策倾斜”给予了肯定，对第10条“本校教师是否从事有偿家教或有偿补课的现象”给予了否定。
通过数据和资料查阅看出，各幼儿园不仅注重为教师搭建不同层次的发展平台，促进教师专业化发展，而且各园均能采取多种方式，把师德建设作为塑造教育良好形象的重要工作来抓。制定了合理完善的评价制度，促进教师专业发展和良好合作关系的建立。
二、加大投入、欠缺广度：
在本次的问卷调查中显示，还有相当一部分教师对“参加业务学习和专业培训”有着迫切的需求，占18%。经分析原因有二：1、全区123位专职幼儿教师中35岁以下青年教师占70%，其中大部分为工作5年以内的新任教师，年轻教师朝气蓬勃、勤奋好学，积极上进，本身就有着强烈的学习欲望；2、园所教师人员紧缺，抽调出教师集中培训或外出学习都会影响到班级正常工作的开展，因此，园所仅能为个别教师提供培训的机会。6所幼儿园中大部分幼儿园培训经费每年递增，实际支出却远远低于预算的金额。因此，教师希望人人有机会参与培训的呼声在本次调查中最高。
三、采取措施、着重解决
如何解决教师需求和园所困难之间的矛盾，我认为可以采取两种方式：一方面，提倡“在岗自学”方式。利用学校自身的条件，通过小组教研、网络学习、微信学习等方式对教师进行教学基本功、班级管理等方面的培训，并在学习时间上给予大力支持。另一方面，学校应加大培训经费的投入，为教师提供“特殊学习经费”，让教师根据自己的不足和所需，有针对性地进行学习，不断提高自身的能力和素养，更好地为教学服务。这部分特殊学习经费可以通过教师申请、幼儿园审核、完成目标任务后再发放的程序进行。
