1、认真备课
专业准备：
教材：
确定任务：对照课程标准和考纲/考试科目说明、教材中的单元前言等确定本单元主要内容和基本任务；
参考近年来高考/中考试卷和教材中本课时的片头确立本课时主要任务，注意任务层次的逻辑性和规律性；
研读教材：
（1）顺序研读，思考琢磨出教材呈现新知识的基本思路和策略；
（2）反思研读：再一次顺序研读，反复琢磨，找到知识呈现的策略：导入资料（以前所学习的知识、现实案例、趣味游戏等），导入资料与新知识之间的衔接点，新知识的内容和呈现方式，新知识内涵和本质展开的过程，新知识巩固和训练的基本思路。
（3）再反思研读：
确定1：
教材中体现出来的学习策略：温故知新、感性认识新知识（实例导入）理性认识新知识（概念先行）新知识的核心思想、核心要素、核心关系和核心应用以及典型问题、典型解决步骤和方案。
确定2：
温故：重新回忆和反思哪些知识，表出学段和主要内容。并将温故内容单，提供给学科组，供全年级整体规划。
预新：对照课标、教材确定关于这个单元的知识或此课时知识，后续将进行哪些学习，本课时为后续学习需要做什么样的铺垫。并将内容单，提供给学科组，供全年级整体规划。
确定3：
根据基本任务和主要任务确定落实总任务的逐项子任务。列出人人必须达到的基准任务、主要任务和拓展任务。
确定4：
新知识学习中的重点、难点在哪里，如何突破。
学生：
确定1：
对照教材确定有多少学生预习、自学就能理解教材；哪些学生通过预习、自学就能完成课后练习，完成的质量如何：哪些学生在预习和自学上就存在大的问题。
确定2：
温故性知识提供给哪些学生，详细提供还是提示式的。
拓展性知识提供给哪些学生，提供什么样的拓展性知识（其他同话题材料、练习题、借鉴性知识、学科融合性知识）
确定3：
哪些学生能够进行课堂练习？哪些有困难？哪些需要拓展性在课堂上就要有一些拓展性的思考练习或“做”的练习。
步骤：
确定1：
总体上贯穿整节课过程的知识主线、任务主线、学生参与情节主线、下一个步骤检验和诊断上一个步骤的主线。
确定2：
总体上需要哪些步骤：导入、呈现、展开、巩固、拓展等。
确定3：
每一个步骤的目标、核心内容、呈现方式、需要时间和学生任务和要求；
确定4：
每一个步骤需要的辅助教具：必要程度、作用、怎样用更好、谁来用更好。
确定5：
每一个步骤检验这一步骤学生学习任务完成情况的方式。
策略：
确定1：
将基准任务和主要任务设计成问题，在上节课布置预习任务时就发下去。
确定2：
在上课前将学生的预习任务完成情况汇总上来。
如果有80%的学生通过预习、自学就能完成基准任务，那么采取“以解决学生问题”为主线进行教学。
确定3：
那些预习任务完成不到50%的学生，需要补充哪些知识，如何提供。
建议将温故性知识提前准备好，或在课前抽时间和学生一起学习，或提前将讲义准备好交给学生，交代好完成时间和要求以及何时要用、或写到小黑板上，在上课时挂到黑板旁边，在涉及到时提醒一下或在思考或练习时做必要的提示。
确定4：
建议将拓展性问题或知识提前写到小黑板上，在上课时挂到黑板旁边，当那些当堂内容吃不饱的学生有余力时请他做进一步思考或探究。
确定5：
将本节课要解决的问题梳理一下，找到相对应的能够稍微跳起来能够完成的学生群，作为完成这个问题的主力，尽量让每个学生都有思考和要“做”的具体内容。
确定6：
制定上课纪律要求/希望要求
建立分组学习机制，在黑板的两侧将小组编号（如:12454）、小组成员编号（如:1.11.21.31.41.51.6或1a1b1c1d1e）。
制定小组得分规则。
2、认真上课
1）带者激情和希望上课
将事先准备好的纪律要求、希望要求、任务要求以及分组学习规则全部交代清楚。
2）给足学生思考和练习的时间和空间。
3）提供足够的学习帮助和支持，比如巡回观察、随时辅导。
4）充分发挥小组学习的作用，显示传帮带的有效性，善于把求踢给）生，既加深了优生的理解、中生的自信，又能对下生进行同伴互助，给予足够的尊重和机会，有利于促进这部分学生的参与。
5）把学生的回答写到黑板上，对照任务让有的小组评判、有的小组修正、有的小组提供其他思路或新颖的方法。
6）某一任务完成后，让小组进行总结反思，方法同上。
一个原则：
学生能做的你决不做，学生做不了的你引导着做。
3、认真设计配餐作业
1）基础性作业：
巩固复习基本概念、基本内容；
训练基本思路、基本技能的作业。
2）常规性作业：
体现经典问题，经典答题方法的作业；
3）拓展性作业
复杂的问题解决性作业
其他知识或学科解决这一问题的思路
4、认真批改作业
1）作业完成数量和质量统计；
2）根据学生完成情况，写出学习提示，点明哪些已经学习得很好了，哪些还需要进一步学习，哪些需要得到特殊辅导。
3）写出学生学习中存在的共性问题和需要的支持和帮助。供学科组研训用。
5、认真进行单元检测
1）从学生完成教材上单元练习来分析学生单元学习情况，并开出单元辅导单，提供给学科组，进行年级整体辅导规划。
2）根据学生单元学习情况，开出单元拓展性学习辅导单，提供给学科组，进行年级整体辅导规划。
6、认真参与辅导活动
1）根据本班学生的学习情况，认真进行个别性辅导；
2）根据学科组安排，认真参与年级整体辅导活动。
