规范的企业管理是刚性的，规范的学校管理同样也是刚性的，但是，眼前农村小学一些地方出现了这样一些情况：1、教师老龄化问题。这些老教师大都年老体衰，两眼昏花，精力也相应的有所下降，跟不上新课改的形势发展要求，部分老教师便抱有得过且过和无所谓的想法；2、教师的工资发放不足额或不及时，虽然每次开会都讲要体谅政府的难处，仍有部分教师干劲不足，抱怨有余；3、教育人事制度的改革、岗位的竞聘，又使部分教师心理负担加重，想方设法办病休。
老龄教师辈大功高，一些方面不能要求太严；工资不足额或不及时，抱怨充耳，学校管理者无可奈何，作为小学校长只有“赶马跑”却没有“喂马草（个别教师语）”的权利；个别教师一旦中途病休，这是小学校长最头痛的事，八方协调人员，成绩搞不好，多方不满意。农村小学学校管理工作单凭刚性管理有时很难奏效，应掺入一些柔性的成分，刚柔并济。
这几年，我们在这方面做了一些尝试，也取得了一定的效果，积累了一定的经验。
1.以身作则、拣挑重担，以干带促、以干带管。
小学校长是学校一切工作的带头人。是当然的教学带头人，不怕吃苦，早出晚归，任教主要的学科，并且要取得好的成绩，不要撵着教师干，要让教师跟着跑。一切做教师的榜样，吃苦在先，享受在后。
2.尊重每一位教师
教师的职业是教书育人，是以人为工作对象，育人的职业要求教师为人师表。他们的心理需要受到尊重，视尊重为生命。过年过节亲自登门去看一看他们的老人；课间他们在忙备课、忙作业时，为他们倒一杯热水------，他们得到了尊重，给你的回报就是工作上的配合和情愿的接受你的管理。
3.关心教师、以情感人
领导关心教师要情真意切。要经常关心教师的心理变化，如情绪低落时、生病时、和别人闹矛盾时、分工变动时、领导要及时走访谈心，消除心理障碍；要主动关心教师的疾苦，如老人有病、婆媳不和等；经济困难、子女上学就业等；有住房、婚姻遇到困难等。要根据客观实际，多办实事，为他们排忧解难。“感人心者，莫过于情”，校长用真挚的丰富的情感去感化、激励教师，便于管理。
4.抓住人的“从众”心理，培养教师中带头群体。
培养教师中的带头群体，让这部分教师与校长的思想、言行保持一直，对校长的号召积极响应，对校长的作出的正确的决策积极执行，让“带头教师”的“积极性”去影响其他教师，从而更好的服从学校的管理。
5.改变管理职能，变“管理”为“服务”。
那种高高在上的“指挥型”领导，已很难让下属服从了，只有“服务型”领导才能让下属接受你、服从你。对农村小学来说，校长放下架子，全面的搞好教师教学服务，才能凝聚向心力，提高战斗力。
一位有经验的小学校长曾深有体会地说“学校管理是三分管理七分情”。领导也是一门艺术，校长要依靠情感激励、调动被领导者的积极性和创造性，使之自觉地、愉悦地为实现整体目标争做贡献。这不失是成功的领导者。
