一、对学生学习活动规范化的认识
在昌乐二中学生学习活动规范化经验材料的开始提到这样几个问题：“许多反应快、悟性高的学生为何考试成绩总不理想？基础相同、智力相近的学生为何一个学期竟有那么大的差距？为什么许多学生在学习中总是“一听就会，一放就忘，一做就错”？为什么有的同学总能考出理想成绩？”。以上这些问题也是我们的学生在学习中存在。可以说它问到了我们老师的心坎上，能引起我们每一个教师的共鸣。其实问题的答案很简单，就是因为学生的学习习惯不同造成的。因此我们每个教师都要认识到，培养学生良好习惯的重要性；培养良好习惯是一种花费最少，受益最大的教育。在某种程度上，这是比知识和能力更重要的东西。我们学校以前也抓过学生学习习惯的培养，如预习习惯、上课习惯、作业习惯等。但由于不具体、不规范，不能持之以恒，没有取得应有的效果。而昌乐二中从学生学习活动的整个流程出发，把学生的学习过程概括为计划、预习、上课、主动学习、训练、总结落实、拓展、反思八个环节。对八个环节中学生存在的问题进行了深入的分析，对具体内容、实施过程及步骤进行了详实的规定，是我所见到的学生习惯培养方法中最好的。当第一眼看到它，就觉得它是一个“好东西”，决心将它借鉴到学校中，扎实的抓好。
