类别：小高 学科：小学语文
（教学设计和作文请做在答题纸上）
一、（分数统计，略）
二、课程标准（共10分）（每格1分）
1、语文课程的基本理念是：
（1）（2）（3）（4）
2、填空：
（1）培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，，是语文教学的重要内容。
（2）实施评价，应注意、学生的与结合。在评价时要尊重，促进。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
三、教材教法（共30分）（20+10）
1、教学设计（20分）
以下3篇课文分别是人教版义务教育小学语文课程实验教科书第5册、第9册和全日制聋校语文实验教材第九册的教学内容。请选择一篇（全日制聋校实验教材第九册为特殊教育教师使用），按要求进行教学设计：
1、《秋天的雨》（人教版课程标准实验教科书第5册）
秋天的雨，是一把钥（yào）匙（shì）。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁（chèn）你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤（bïn）纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠（bō）萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇（lǎ）叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔（xían）来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，它准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳（shang）杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2、《落花生》（人教版课程标准实验教材第9册）
我们家门的后院有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐在后院的茅亭里过这个节。
那天晚上天色不太好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地里，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对，这就是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
3、《葡萄沟》（全日制聋校实验教材第九册）
新疆（jiāng）吐鲁番（fān）有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏（xìng）子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚（péng）。到了秋天，葡萄一大串（chuàn）一大串挂在绿叶底下，有红地、白的、紫地、暗红地、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟沟去，热情好客的维吾（wú）尔（ěr）族（zú）老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够（gòu）。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉（diāo）堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利（lì）用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
教学设计要求：
1、确定教学目标，并简述理由。（6分）
2、设计教学过程，并阐述设计的依据。（8分）
3、对教学目标和教学过程的设计进行评价和反思。（6分）
2、教学案例分析（10分）
张老师在批改作文时，发现男生伟伟的作文很有新意，于是在作文讲评中让他上台朗读。然而，伟伟有轻微的口吃，平时不愿意与人多交谈。面对老师的要求，他面红耳赤，手足无措。看到伟伟慢腾腾地挪步走上讲台，张老师开始后悔了，甚至有些自责。伟伟越不自在，讲话就越紧张，一张口，就卡住了。台下禁不住哄笑起来。伟伟站在讲台上，再也不开口。
同学们止住了笑，紧张地注视着他，教室里一片静寂。
问题与分析：
如果你是张老师，你将怎样延续教学过程？
