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海曙中心小学英语教学建议

海曙中心小学英语教学建议
一、教学准备
1、每学期初,教师必须认真钻研教材,了解整个学期的教学总体目标和要求,明确各单元的教学目标和内容,注意单元间知识的互相衔接和渗透。并利用多种形式进行调查研究,了解学生的生理、心理特点和英语学习状况。
2、以教学目标、教材和学生的实际情况为依据,制定出切实可行的教学计划。教学计划应包括:(1)学期教学总体目标;(2)教材内容及学生情况分析;(3)各单元的教学目标和要求;(4)教学进度表。
3、认真备好每一堂课。精心钻研教材,正确把握教材的重点和难点,从而确定教学目标(包含语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标),设计好课堂教学流程,写出各课时教案。教案必须包括:(1)教学目标;(2)教学重难点;(3)教具准备;(4)教学过程;(5)板书设计;(6)作业;(7)教学反思
二、课堂教学
1、课堂教学过程中,教师要积极创设语言情景,激发学生学习兴趣,在良好教学活动中完成教学任务。既要按照课时计划与教案上课,又要不拘泥于教案,根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动,要有重点、有条理地上好每堂课。
2、在教学中要正确处理讲与练的关系,切忌满堂灌,要让学生在语言实践中学习知识,掌握技能,讲解要简单明了,深入浅出,练的形式必须多样化,有实效。一堂课,学生的语言实践活动(口,笔)时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项,充实的内容,紧凑的环节、有效的方法。
3、不同教学内容的教学流程设计:
(1)字母的教学:注重示范发音的正确性,把握学生发音的难点。调动学习积极性,启发学生在观察中认读记忆。详细的指导字母书写。注意教学活动的趣味性,设计多种游戏,摆脱枯燥。
(2)词汇教学:在情景会话中自然呈现,融词汇教学与语言交际中,巧用实物、卡片等教具学具增添趣味强化记忆。充分发挥TPR活动的优势,激发兴趣,自然习得,拓展知识
(3)对话教学:多种形式呈现,引发学习兴趣,整体感知理解语言(听录音、看挂图、讲故事、VCD、卡通).在趣味活动中讲解操练重点语言(根据学生的认知规律,由易及难,层层递进).角色朗读,设情景表演,整体操练对话(面向全体,个人,集体,师生,生生)。精心设计真实自然的任务型交际活动(参与,体验,合作),运用语言感受成功。
(4)阅读教学:突出教学重点不要面面俱到。在竞争游戏中巧记单词的拼写。扎实训练重点句型(听、说、读、写)。提倡主动发问,互相帮助,培养阅读理解能力。
三、作业与评价
1、教师布置作业可分口头、书面两种。口头作业应布置学生每天在家里进行听录音、朗读对话的时间。书面作业批改要及时规范,可用星号、小红花、A、B、C、不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
2、对学生的学习情况经常进行调查分析,及时做好补缺补差工作。辅导形式要多样,可采用个别辅导,小组辅导,集体辅导等形式,辅导要有针对性,要分层次、分专题,重点放在学习能力弱的学生身上,要讲究实效,不要加班加点的进行全班性的补课。
3、英语课的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既要关注结果又要关注过程,使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
终结行评价必须以考查学生语言综合运用能力为目标,力争科学地、全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的语言水平。评价应包括口试、听力考试和笔试等形式。一、二年级听力测试所占比例一般为40%,笔试为60%。三至六年级听力测试所占比例一般为40%,笔试为60%。

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