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xueke8.com科学活动——小蚂蚁弗雷德介绍幼儿科学教育是教师引发、支持和引导幼儿对周围物质世界进行主动探究、帮助幼儿形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标为：“对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果……”在幼儿园各种形式的科学教育活动中，如何科学有效地贯彻《纲要》精神，落实科学教育目标，其指导方法、策略的把握尤为重要。本学期我们尝试开展科学活动，以《小蚂蚁弗雷德》为故事载体来激发孩子们探索的兴趣。
我们采用的是课堂教学和周末家园个别指导两种操作实践形式
一、课堂教学
教师根据现有的材料，在班里开展集体教学活动。
试验一：如：《纸桥游戏》实验游戏，孩子们通过小组活动，尝试用纸来建造桥梁，在游戏中孩子们学会了分工，有负责记录的孩子、有负责提供材料的、其他孩子负责做实验的，大家通过尝试用各种方法，总结出怎样使纸张变的坚固，能够把1块积木、2块积木逐渐增加到5块积木托起来，孩子们成功后都欢呼起来。
实验二：信纸上的秘密
**和xx从家里带来了棉签、碘酒、维生素c，还把在家里做实验的成果与大家进行分享，孩子们都很奇怪，问这问那的，在疑问中我们一起来探讨信纸上的秘密，并且自己动手尝试做实验。孩子们在实验过程中表现出感兴趣，喜欢探索，爱提问题，爱思考问题，当看见自己信纸上的秘密时，都很惊喜，感觉到太神奇了，有的孩子说：“今天的游戏太有意思了，我要把这个秘密告诉爸爸妈妈，让他们也来知道信纸上的秘密”。
活动三：孩子们在讲述科学小实验的过程
二、周末家长参与指导小实验
我们每周都给孩子们布置家园小任务，孩子们可以根据老师在课堂上做的小实验，讲的小故事来在家里和爸爸妈妈一起选择一个小实验，有的孩子选择了“自制胶水”，还有“吸水比赛”、“水宝宝搬家”、“吸水大王”“树叶流汗”等，家长们还把每次孩子们的活动过程拍成了照片，做成了科学实验的校记录，孩子们把自己参加实验的过程带到班中与大家进行分享，不光是了解同伴的实验成果，还在讲述的过程中发展了孩子们的语言表达能力，在延续活动中，我们还把每个孩子的我试验成果布置到科学区的墙面上，供孩子们来观察，有的还装订成图书，供孩子们来分享、阅读。
总之，本学期的科学实验活动虽然很短，在孩子们的实践过程中还不够完善，材料也不够到位，但是，我们得到了家长们的支持，发挥了每位家长的教育资源，有了家长们的鼓励、帮助和支持，孩子克服了许多困难，使得班级科学活动能够顺利的开展，在老师的眼里，家长们已经成为了老师们的合作伙伴，我认为：科学教育中的实践操作活动是幼儿获得真知的最佳途径，也是幼儿科学认知的根本方法，在遇到问题时，教师、家长都是扮演引导者、支持者的角色，激发孩子们的兴趣，鼓励幼儿乐于参加动手操作活动，通过亲手尝试操作过程来探索新知、收获发现；幼儿的科学探索能力与创造能力，在教育教学和日常生活中呈现出来。对于教师来说，重要的是把握其指导的方法与策略，在宽松和谐的情境中，在充实丰富的材料中，在教师的教育智慧和师德素养中，无论是指向性的集中思维问题，还是开放性的启迪发散性思维的问题，都象温暖的春风、清新的春雨，催发着幼儿科学活动探索与创造的萌芽，促发着每一个孩子愉快地走进科学的宫殿，在此也真诚地感恩家长们的大力支持和帮助，也期待着再一次的合作。
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