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中班科学《水的奥秘》说课稿
一、设计背景：
水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，水是生命之源、生活中不可缺少的东西，是幼儿最熟悉的东西之一，几乎每个幼儿都喜欢玩水，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动，充分创造条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
二、活动目标：
1、幼儿在尝试活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水里会被溶解。
2、幼儿能仔细观察，乐于尝试，知道保护水资源的重要性，幼儿具有初步的环保意识。
三、教材分析：
教材富有时代气息和一定的挑战性。“节约用水，保护水资源”已经成为全球性共同关注的问题，我国又是水污染非常严重的一个国家之一，作为一名教育工作者，我认为对孩子进行“水”方面的教育，也非常有必要从幼儿时期抓起。
活动重难点：
重点：在尝试活动中，了解水的基本特性。
难点：通过观察、操作了解水，具有初步的环保意识。
活动准备：
1、两个透明的玻璃缸，一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。一玻璃杯清水，每组一份果珍、白糖、盐、沙、石子、红豆。一根搅拌棒。
2、塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、清水。
四、学法采用：
观察、操作、讨论法
五、教法运用：
导入法、讲述法
六、活动构思：
探索导入——尝试体验——尝试实验——结束活动
探索导入（3′）：以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动幼儿的学习兴趣。
尝试操作（8′）：这是本次活动的重点，因此在时间的分配上需要多一点时间，教师提供材料，幼儿在自己尝试体验中感知水会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有成功的体验，
尝试实验（10—15′）：这儿的时间可以放得机动一点，给幼儿之间互动提供机会，让幼儿主动参与实验锻炼幼儿的语言表达能力，发展幼儿的创作思维。
结束活动（3′）：对活动进行延伸，增强幼儿初步的环保意识。
七、活动过程：
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