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区域游戏娃娃家:我会煮饭饭
针对托班幼儿年龄小、自制力较差,以自我为中心的特点,活动室内最先给宝宝们开设一个娃娃家
游戏区域。该区域角为了小年龄孩子提供一些煮饭工具和小娃娃。墙壁上贴上一些卡通图纸,铺上软软
的垫子,营造一个舒服而又轻松的游戏氛围。在区域游戏活动中,叮叮看到玩玩家就不由自主的进去玩
了起来,一开始对于这些煮饭工具,只是随意的摆弄,一个人摆来摆去,嘴里嚷嚷着:“煮饭饭,煮饭
饭”。拿一个煤气灶,一个锅,一个茄子,一把铲子铲一铲,这样持续了几分钟,开始拿了这个,扔了
另一个,慢慢的就把原先拿来的东西全部放一边,去拿小娃娃玩。这时,我亲切地问了问:“叮叮煮的
饭饭真香,请我吃一口好不好呀!”她看着我眼睛使劲点了点头说:“好!”就把煮好的茄子端给我,
我接过东西示意的尝了尝,嘴里一直说:“味道真好吃,你真厉害!能再做点别的吗?小家伙立听了马
露出了甜蜜的微笑,开始拿出别的菜。从这一次的合作,她就慢慢越来越喜欢“煮饭饭”了。
反思:从这个案例展示了,小年龄幼儿的自我意思比较强,游戏时间喜欢独自一个人静静的操作,一开
始游戏都是自己跟自己玩嚷嚷自语。由于年龄的特征表现,幼儿往往对一件的关注点不是特别长,只有
几分钟的热度。争对幼儿的年龄特点,教师从中扮演角色是引导者的身份,以积极有效的提问激发幼儿
内心的成就感,顺应幼儿心理,抓住当时游戏的热情,鼓励幼儿,肯定幼儿。激发幼儿内心的成就感和
自信心,调动她对煮饭饭的另一种积极性。
策略:是先正面肯定幼儿,再是经验提升,让幼儿试着做一做别的物品,我再加以引导,如:把青菜拿
来以洗一洗,切一切,炒一炒各种步骤启发她如何学会煮饭饭做菜,增添一些操作步骤,让幼儿更加富
有积极性,参与到游戏当中,体验玩中学的乐趣。
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