大班美术《海洋馆里鱼儿》说课稿

大班美术《海洋馆里的鱼儿》说课稿

一、活动背景：

前段时间，很多孩子都去了成都“极地海洋世界”。回到幼儿园以后，海洋馆里各

种美丽的鱼儿便成了孩子们谈论得最多的话题。《新纲要》指出：“教师应擅于发现幼

儿日常生活、游戏或偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。面对兴奋不

已的孩子们，我开始思考：如何关注孩子们的兴趣点，如何抓住这次教育契机……通过

聆听、观察、分析，我发现，海洋馆鱼儿特别的造型，艳丽的颜色、丰富的纹案隐含着

巨大的美术教育价值。它们不仅带给孩子们美的欣赏和感受，更能唤起孩子们展示美、

表现美、创造美的主动愿望！考虑到本班幼儿在用色彩和线条表现物体方面，积累了一

定的经验，有较强的想象力和创造力。因此，我决定在班上开展题为《海洋馆里的鱼儿

》的主题美术活动。

活动设计中，我一方面充分利用和调动孩子已有的美术学习经验和水平，用大胆的

色彩和线条表现鱼儿的外形特征和动态；另一方面，结合大班孩子的想象力、学习力比

较强的特点，我将创造、想象作为活动的一个延展点，激发孩子们的主动创作，体验表

达。为此，我将音乐巧妙地引用到美术活动中来，作为孩子们感知、体验、想象、创作

的突破口，让音乐和美术两种艺术形式在孩子们身上引发共鸣，激发幼儿创作、想象，

进行一次综合艺术活动的大胆尝试。

二、活动目标

在《新纲要》的指导下，针对我对活动的初步定位和设计，我将本次教学活动的目

标细化为以下三个方面的目标：

1、结合已有经验尝试用色彩和线条表现海洋馆里鱼儿独特的外形、动态。

2、能随音乐的情节变化，大胆想象，并将想象的情境用绘画的方式表达出来。

3、喜欢参加艺术活动，体验创作的快乐。

其中，我把：结合已有经验尝试用色彩和线条表现海洋馆里鱼儿独特的外形、动态

，定为重点目标。符合大班上学期幼儿美术教育目标的要求，同时也调动了幼儿已有知

识经验，为进行进一步情景绘画做好能力铺垫。

难点目标是：能随音乐的情节变化，大胆想象，并将想象的情境用绘画的方式表达

出来。符合《纲要》对教育活动的内容的选择的要求：既适合幼儿的现有水平，又有一

定的挑战性。有助于拓展孩子的视野，丰富孩子的作品内容。但这种形式对大班上期孩

子来说是一种新的尝试，对老师来说是一种新的挑战。

三、活动准备：

活动的准备是为活动目标服务的，在本次活动中我进行了场地、材料、幼儿已有知

识经验的三个方面的准备：

场地：利用孩子和爸爸妈妈搜集的有关鱼儿的照片等制作成展板，给幼儿营造一个

参观“海洋馆展览中心”的情景，目的在于调动幼儿已有经验，激发孩子再次创作欲望

。）

材料的准备：

1、充分利用家长资源，和孩子们一起搜集大量有关海洋世界的图片和文字资料，了

解海洋馆里的鱼儿，能用较完整的语言描述自己喜欢的鱼儿游动的样子为孩子的经验积

累做下铺垫。

2、水彩笔、油画棒绘画纸、音乐CD等

已有知识经验的准备：

1、了解海洋馆里的鱼儿，能用较完整的语言描述自己喜欢的鱼儿.

2、初步掌握用线条和色彩表现不同种类鱼儿的外形特征。

四、活动流程：

围绕本次活动的胆大目标和两条主线，我将本次活动的流程从以下四个部分层层推

进：创设情境、主动观察、欣赏积累——引导构思、大胆想象、主题构思——大胆参与

、想象创作、提高能力——欣赏评价、体验成功、保留兴趣。

（一）创设情景，主动观察，想象积累：

（该环节主要调动幼儿已有知识经验，鼓励幼儿用语言表达自己的想法，为下一环

节做铺垫。）

1、教师播放音乐《海洋馆里的鱼儿》，幼儿进入“海洋馆摄影展览中心”

2、欣赏鱼儿的外形：教师可以用提示启发幼儿自主表达：“你看到了什么鱼儿？”

“它是什么样子的？”“你喜欢那种鱼？为什么？”

3、幼儿自主介绍自己带来的鱼儿照片：教师适时引导幼儿重点描述鱼儿的颜色、花

纹、形状特点。

4、动态分析、想象：

承接幼儿表达，教师自然地抛出一个提问“这条鱼儿真漂亮，它在干什么呢？”将

幼儿的视角从表面特征观察自然地转移到对于鱼儿动态的观察和想象中。鼓励幼儿用自

己的动作和语言将自己看到的鱼儿的动态表达出来。

（二）感受音乐、大胆想象、主题构思

有了第一个环节的基础，在孩子们的注意力和兴趣被激发出来以后，伴随一段优美

音乐的响起，我带着孩子开始了一段想象之旅：海洋馆里的鱼儿发生了什么事情？……

整个音乐欣赏分为三段：第一段，伴随着海浪声的优美舒缓的音乐营造一个海底世

界的画面，第二段低沉、紧张的音乐和第三段欢快的音乐形成鲜明对比，让幼儿展开想

象。

欣赏中，我注意用启发式提问，分别以个别发言和小组交流的形式鼓励幼儿自主表

达的同时也鼓励幼儿用动作、情境表现对音乐的理解和想象。最后，以画出鱼儿的故事

为线索，引导幼儿选择故事中的情境，进行主题绘画“孩子们，如果让你把刚才听到的

故事画出来，你会画吗？”

绘画前：再次谈话“你想画什么”，引导构图

（三）大胆参与、想象创作、提高能力

《纲要》指出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的

作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由

表达和创造的快乐。

在孩子们的绘画中，老师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时

、适当的指导。

播放音乐，幼儿创作。教师引导幼儿从以下几个方面入手：一想——二画——三交

流，想想自己的画中要讲一个什么样的故事；运用流畅的线条画出自己想好的故事，交

流欣赏自己和同伴的作品。层层递进，有助于进一步突破教学难点。

（此时老师以支持者的身份参与孩子的活动，充分关注孩子们在绘画中遇到的障碍

，给予帮助、支持。）

（四）相互介绍，欣赏作品。

《新纲要》艺术活动的内容和要求中指出应该为幼儿创设展示自己作品的条件，引

导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。因此，在本环节，我采取让孩子以小组的形式

欣赏作品、交流故事，然后教师再进行总结。

(五)活动延伸：

在此次的《海洋馆里的鱼儿》主题绘画中，不仅提高了孩子的美术技能，发展了孩

子的想象力、创造力，还培养了其热爱动物热爱大自然的美好情感。因此，在接下来的

延伸活动中，我将以“如何让海洋馆里的鱼儿生活的更好？”为切入点，对孩子进行环

保教育。让幼儿明白：环保从我做起！

（六）活动达成效果：

整个活动中，我用音乐《海洋馆里的鱼儿》贯穿，让音乐和美术完美的结合，丰富

幼儿的情感体验，激发了孩子创作的兴趣。我还注重为孩子创设一个宽松、自由的心理

氛围（如：鼓励幼儿自由交谈、大胆讲述、共同合作。。。。。）使师生间的关系更为

融恰，孩子们喜欢与老师交流，每一次的交流都像是和孩子聊天一样，在欢快愉悦的环

境中，在教师的肯定和鼓励中完成作品的创作。充分发挥了以孩子为主体以教师为主导

的思想，最终达到了良好的效果。