作为一个教师整个的职业生涯大局部时间是在课堂教学实践中度过的。只有课堂才是教师焕发生命光彩的地方。孙双金全部的生命亮点都在课堂上，在他的公开教学上。他自身说是公开教学把他从丹师和小这个小舞台，一步一步地带到了全国的大舞台上，让他享受到了莫大的满足与自豪，从而在更大范围内实现了自身的人生理想。他至今为止，各类教学公开课上过很多，每次上完课的感受都不同，但有一点是相同的，那就是感觉自身在不时地进步。
孙双金上师范时，就上过公开教学课。1980年下半年教学实习时，试教了三年级《雨中》一课，这算是他第一次走上讲台。工作之后不到三个月，他就正式登上公开教学的舞台。他在后来写的一篇文章中清晰地记录下第一次上公开课的情景：
记得我第一次上公开课执教的课文是《手术台就是阵地》，公开教学之前，朱立人校长要求我在全体教师面前进行空试教。那情景今天想起来都叫人紧张，台下坐满四十几位教师，像四十几位严格的评委。我一人站在讲台上，讲一环节，下面校长和教师评论一个环节。有时刚讲了一句话就被校长打断了：“不行，这句话不妥当，要重新修改一下”。没有同学空试教原本就很困难，现在又有几十位领导、教师坐在下面评论，当时真叫我浑身紧张，一节课下来，汗水已湿透了内衣。今天我之所以能在各级竞赛中夺魁，还真的要感谢当年的领导和老师呢。
正是经过这样公开教学的千锤百炼，孙双金才从初次上公开课的情景中找回自身往日付出汗水的价值意义。他没有抱怨当时领导对他严格要求，没有把当时同事们对他尖锐评说耿耿于怀。他只是默默得思索着，想从已发生的情景中体悟出一点什么，希望从中找到自身以后的发展方向。随着后来不时地参与各级各类的教学公开课竞赛，他就有很多机会向名师学习了。有一次，他记得与斯霞老师在一起，斯霞老师对他讲过一句话：“一位教师上好一堂课比较容易，但上好每堂课更不容易。只有每堂课都上好了，那才对同学的发展有更大的促进作用。”他听了之后，震动比较大。这进一步激发了他进行课后反思：我是不是每堂课都上好了？我的课是不是只上给他人看的，有没有真正促进同学的发展？我以后该如何做？他经过反思之后，对课堂教学有了更深的认识。在随后的教学实践中，他严格要求自身，把平时的每堂课都当成公开课来对待。课前认真备课，既备教材，又备同学，所以他平时备课总比其他老师要花更多的时间和精力。有时为了考证一句话的出处要翻阅学校图书馆里很多的参考资料，一次他上杜甫《春望》一诗的课，就整整查阅了十二本图书资料。他就是这样凭着这股认真劲一直坚持了下来。他后来用一句话概括了他的课堂教学实践过程：先是临摹、训练，然后再出格，最后才是挥洒自如。
这么多年来，他上过的公开教学课不可胜数，不只参与过镇江地区语文赛课和江苏省青年语文教师评优课竞赛，而且参与过全国首届中青年教师语文阅读教学大赛。在他所参与过的各类级别公开教学竞赛中，对他印象最深的一次是xxx年参与全国首届中青年教师语文阅读教学大赛。他描述了此次竞赛经历：
19xxx11月，我受省教委的选派，作为江苏省唯一一名代表参与全国首届中青年语文阅读教学观摩竞赛。本次竞赛由中国教育学会小学语文研究会和全国小语会会刊联合主办，是建国以来的首次教学大赛。因而吸引了全国二十九个省市小学语文界的精英汇集成都，各省均是通过层层选拔，派出了实力强劲的选手。二十九位选手中的二十六位都是具有几十年教龄的教师。三十岁以下的只有我和其他两位。我参赛的课文是著名作家袁鹰的代表作《白杨》。真是无巧不成书，吉林、四川、黑龙江的三位选手不谋而合地选择了《白杨》一文。四位选手同教一篇课文，竞争就变得更加激烈了，有的教师开玩笑地说“不怕不识货，就怕货比货”。这次《白杨》大会战，就看哪棵“白杨”最壮、最秀了。面对强劲的对手，面对激烈的竞争，我冷静、冷静，充沛发挥了自身在教材掌握、教材处置和教学语言上的优势，终于以总分第一的成果夺得了本次大赛的一等奖，为江苏省赢得了荣誉。
孙双金总是那么幸运，但机会总是青睐那些有准备头脑的人。他是在平时苦练教学基本功的前提下获得这一全国性殊荣的。至从这次全国竞赛获奖之后，他就从丹师和小课堂教学的小舞台走向全国各地讲学的大舞台，各地纷纷邀请他去上课讲学。其中浙江大学搞得全国名师讲坛邀请他去的最多。浙江大学从九十年代初期，就搞了一个民间性质的全国名师讲坛，它每年都要把全国小学语文教育界最优秀的名师请来讲课，以此吸引全国各地的教师前来听课，这样可以增加它的教育效应和经济效益。所以它每年都要不时地精选全国名师，每次名师讲完课之后，它都要通过了解下面听课教师的反应情况，来评出哪些名师的课是最受欢迎的。孙双金从九二年开始被邀请去那里讲课，到现在为止整整十年了，在这十年里，不时有被邀的名师被淘汰，可他这十年来年年被邀请。经历了这十多年外出讲课，他总结出三点收获：（1）、扩大了自身的视野；（2）、有机会可以与各地名师交流；（3）、要推陈出新逼着自身不时学习。
如今，孙双金虽然当了校长后没在学校带课，但他仍坚持每学期带头在学校里为全体教师上公开课。他要求学校里每位行政领导每学期都要带头上公开课，这样就逼着所有教师努力提高自身的教学业务水平。作为校长同时又是一名特级教师，他觉得自身平时有更多的责任来协助青年教师生长为本学科的教学骨干。特别是在他本专业语文学科上，到现在为止，他已经协助培养了数名优秀青年语文教师。在我与一位已经受过孙双金指导的青年教师访谈中，她这样说到：“孙校长工作虽然很忙，但光这学期就已经上示范课三次了。他把语文教师全部集中起来，一篇课文他经过研究，同年级老师上过，他上示范课，然后做一个讲座。在他上、评课的过程中，我们语文老师学到了很多很多的东西。”另外，他还经常深入课堂听课，如发现有些优秀精彩的课，会把这些课推荐给全校老师，甚至提供各种机会让这些课上得好的教师逐步地走向省级、国家级讲台，也让他们展现自身独特的教学风采。孙双金在教学实践中永孜孜不倦地走出一条令人耀眼的光辉之路，这条路引领了很多人走向胜利。
