一、实验工作的指导思想
广东省浮云中学高中新课程实验，以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和xxx同志“三个代表”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以素质教育、创新教育理论为指引，坚持以促进学生创新精神和实践能力发展、促进教学质量不断提升为本的价值取向。
二、实验工作的目标任务
1．实验教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》和各科课程标准（实验）， 促进新课程方案和标准的完善。实验新课程教材，提出新教材修订意见，促进提高教材的科学性和适用性。
2．提高我校高中教育的质量和水平，探索培养具有社会责任感和法制意识，具有创新精神和实践能力，具有科学与人文素养，具有适应终身学习的基本知识技能和方法，具有健康体魄和心理素质及创新人才的新余径，满足社会经济的发展，尤其是高等教育高速度发展的需要。
3．转变教师的教学方式和学生的学习方式，形成平等合作的新型师生关系。
4．探索学校新课程管理运作规范，以适应新课程的实施；提高学校开发课程资源的能力，构建具有“可行性、创新性、示范性”的广东省浮云中学高中课程教学管理体系。
5．开展以新课程理念为指导的创新式教学模式下的发展性评价研究实验，探索“创新式课堂教学评价研究”、“促进学生创新精神和能力发展的学业成就评价研究”、“促进教师教学创新能力发展的评价研究”等三个评价系列。
6．完善和强化以校为本的教学研究制度，保证教师在新课程实验中不断学习和反思，共同研究和解决教学改革实践中出现的新问题，使新课程实验过程同时成为教师专业发展的过程。
三、实验工作的基本原则
1．课程编排遵循《高中课程方案》及各科课程标准的精神、原则和要求。
2．课程编排立足于校内外课程资源的充分利用和尽可能满足学生的发展需要。
3．周总课时40节，每天8课时，每课时40分钟。
4．高一年级以开设必修课为主。为使大多数学科的必修课能在高一开出，学生选课的周课时数不超过40节，必修模块可在同一学段开出完整模块和半个模块，以利学生根据个人能力和兴趣弹性安排学习时间。
5．高一至高三，允许有些学科周课时为5—6节，同时开出的模块，可以是完整模块（4节），也可以是半个模块（2节），让学生能选择在同一学段同一学科的若干不同模块，不同系列，不同主题，以获取更多学分。
6．学生按学校开出的课程选课，也可根据自己的需要提出选课要求，学校整合后开班人数一般达20人即开课，同一学段选择同一模块的人数超过70人即分班开课。
7．同年级班数多，学科教师少，专用教室少，可按年班数的一半分段开课，（如音乐1—6班先开，7—12班后开），让学生分批修习，如信息技术和通用技术，音乐和美术等。
8．满足学生每学年在八个领域都获取学分的需要。
四、工作重点、难点
1．工作重点
①更新教育观念
②搞好教师培训
③加强教材管理与课程资源建设
④完善课程实施与课程管理
⑤探索考试评价和考试制度
2．难点：
①程资源建设，教育教学设备更新；
②考试评价与考试制度。
五、组织领导机构与分工
组长：z负责实施工作的全面开展。
副组长：z负责实施工作的具体开展。
组员：z，负责新课程的实施。
六、保障措施：
1．加强学习培训，更新教育观念
结合学校实际和课程改革经验，在转变观念上狠下工夫。确立正确的人才观、质量观和学习观，要把创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育教学之中。各学科要组织教师认真学习各科课程标准及有关学习材料，学习、讨论“教师应如何应付对新课程的挑战”，不能凭老经验来教学，要领会新课程的思想，并在实践工作中不断学习、不断思考、不断创造。做好教学管理人员和新课程教师的培训，作为继续教育的核心内容。既搞短期的岗前培训，又搞持续的全程培训；既借助省教育厅教研室、市教研室和高校等外部力量进行培训，又进行校内的交流、对话和研讨，边培训，边实验，边研究。
2．加强各级领导，强化层面管理
学校成立课程领导小组，由校长、教学处主任、学生处主任和学科组长组成。并发挥学校学术委员会的指导作用。新的选课制度对学校、教师提出更高的要求。对学校而言，要求学校开出国家规定的所有必修课（其中必修模块又要提供让学生选择修习的不同时段）以及80%的选修Ⅰ课程，还要开设具有地方和学校特色的学校课程供学生选择（每个学生至少取得6学分），这就给学校设课、学生选课、排课分班、学分管理、统计查询等一系列管理工作带来很多以前难以想象的困难，单是课表，就分有学校总课表、年级分课表、每个教师、学生、教室、行政班、教学班的课表等等，新课程实验所采取的更灵活的制度，打破了以往划一的教学常规，除了观念的更新外，对管理也提出更高的要求，学校要以更民主、更科学的方法来管理教学、管理学生。
3．不断完善，强化校本教研制度
校本教研要以新课程为导向，以教师为研究的主体，解决在新课程实施过程中学校所面对的各种具体问题。除了坚持和强化原有的科组教研制度、