阴江高中“幸福教育”工作实施方案
幸福，一个熟悉而又陌生的话题，一个现实而又迫切的问题。随着2010年温家宝总理在《政府工作报告》提出“我们所做的一切是要让人民生活得更加幸福、更有尊严”，引发了全社会的强烈共鸣，也带来了对幸福图景的再次审视。
教育是一项激动人内心的事业，它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台，为教育者和受教育者实现生命的价值、增进共同的幸福提供了无限空间。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。从这个意义上说，学校应该成为学生们幸福成长的乐园——不仅要让他们通过现实的努力获得将来的幸福，也让当下的成长过程充满幸福和快乐。面对未来，我们将沿着怎样的路径去追求幸福？我们将怎样获得更多的幸福？我们将怎样让学生享受幸福而完整的教育生活，从而为他们的幸福人生打下明亮的底色？基于以上思考，为了让学校工作更有针对性和实效性，为了让工作在其中和成长在其中的师生们获得更多的幸福，学校在2014年将建立“积极心理学工作室”，以科学的理论指导教育教学的实践，使师生获得提高幸福感的方法，培养师生感受幸福的能力，使师生的生活更有质量、更加幸福。
一、有关“幸福教育”解读和积极心理学概述
（一）解读“幸福教育”
什么是幸福？“幸福”是基于个体，而又依存于社会的；“幸福”是人的物质需要与精神追求得到满足时的“快乐感”，是人的身心健康和谐、人格充盈完满的精神状态。
什么是幸福教育？“幸福教育”应该致力于塑造能够感受、分享、追寻幸福的人。因此,“幸福教育”应该既是让人知道什么是幸福、体验什么是幸福，又是让人获得在现实社会中实现教育幸福的重要场域。
幸福教育直接针对个人培养积极心理力量，培养人们积极的人格特质，建设幸福的组织和社会，让人们的幸福感有机会向正向的、不断提升的方向作动态的变化。
（二）实施幸福教育的科学依据——积极心理学概述
幸福教育的开展需要借助于科学的方法。积极心理学作为一门关于幸福的学科，是目前各国测评“国家幸福指数”的主要理论依据和科学依据，也是全球公认的进行幸福教育的理论依据。
在积极心理学视野中，心理健康教育应该是一种主动的、积极的、发展性的心理教育。是以人的发展为本，旨在优化人的心理素质，提高人的心理机能，促进人的整体素质发展，形成健全人格。心理健康教育的目标应该面向全体学生，侧重于心理品质的优化与心理潜能的开发，强调关注学生对未来的乐观希望、有价值的情绪体验、内在成长的积极动机、积极的人际关系、积极的自我概念、创造性思维品质的培养。每个学生都有自我成长的内在动力和潜力，教育的目的就是要激发学生内在的激情，发展其积极的心理素质，使他们在面对问题时有成熟的防御机制和积极的思维方式。
积极心理学的主要研究范畴有三：积极的情绪体验，；积极的人格特质；积极的组织建构。这也将成为开展福教育的着力点，从而有效提高个人幸福指数，学会享受幸福、分享幸福。
二、阴江高级中学开展幸福教育的背景分析
阴江高级中学是一所有着深厚历史底蕴的省四星级高中，自2014年秋季搬入临港新城校区，学校无论在办学条件、硬件设施等方面都有了很大的改善，阴江高中又走到了一个学校发展和腾飞的新的起点上。
从2012年下半年起，我校以积极心理学的基本理念统领学校的心理健康工作，提倡用一种积极的方式来对人的心理现象作出新的解读，给每个独特的个体不断创设适宜的生存心理环境。我们深信，只有人固有的积极力量得到培育和增长，人性的消极方面才能被消减或抑制。
在积极心理指导下的我校学生工作的出发点有三条。
一是关注学生身上的积极因素，用一种开放和欣赏的眼光看待每一个学生，让学生获得积极的情感体验，着力构建培养学生积极人格的支持环境；二是教会学生对问题作出积极的理解，发现问题背后的价值和意义，变危机为转机，逐渐严惩学生乐观、积极的人生品格。三是激发学生内在成长的动机和挖掘学生内在成长的资源，让学生成为自己行动的主动决定者，而不是被动的执行者。事实证明，学生成长的内驱力激发越多，其人格成长的动力也越足。
学校于2013年秋季起开设专门的“幸福课”选修课，教授学生相关的幸福方法，该科由顾吉祥校长和两位心理老师授课，受益面近百名学生。一学期下来，该课程受到了学生的普遍欢迎，学生在课堂上畅所欲言，也在实践中践行幸福方法，大胆亮出自己，他们中的一人最终以竞聘方式成功胜出，在周一国旗下讲话中阐述自己对幸福的感悟，赢得了全校师生的掌声，也给这位同学留下了难忘的一幕。
三、阴江高级中学“幸福教育”具体实施方案
（一）实施目标
幸福教育的根本目的是使学生获得“拥有幸福而有成就感的人生”的能力。它是学生潜能激发、获得成功快乐学业及和谐人际关系的重要基础保障，它必须要面向全体师生，并且进一步影响到家庭教育、社会教育。幸福教育是通过培养学生感知幸福、分享幸福以及创造幸福的能力，使学生拥有快乐的人生；通过培养学生积极人格特质和优势，学会应用优势投入人生并取得成就，享受投入的人生；通过培养学生参与构建幸福学校，对超越“自我”的更广大人群产生价值与责任感，拥有有意义的人生。
教育是思想和思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要我们的热情和生命去拥抱。当教育者全情投入的时候，通过积极心理学的学习，建立积极健康的心态，以饱满的热情，积极的心理投入到日常工作中，也从中掌握幸福的方法，成为幸福的教育者，并将幸福的方法潜移默化地引导学生幸福成长，最终拥有个人幸福的有意义的人生。