一、改革的动因
根据《田稻中学2015－2019年发展规划》，未来五年，田稻中学要发展成为长沙市最好的初中和雨花区的精品高中。实现学校发展目标，不仅需要全体田稻人自强不息的奋斗精神、高度的事业心和责任感，而且需要有较高的教育教学质量作为强有力的支撑。结合我校的教学现状，应该说大部分教师是很敬业的，备课、上课、批改作业、辅导学生起早贪黑，不得偷闲。可是，经常听到老师这样讲：“这个问题我都讲了多遍了，你们还是不会。”诸如此类，不绝于耳。这些问题引起我校领导的高度重视，也使我们陷入了深深的反思之中。自从洋思学习回来，我们从洋思中学“先学后教、当堂训练”的紧张、高效课堂教学中得到了启示，找到了问题的症结所在。认识到：传统的教学模式是建立在教师的讲，学生的听的基础上，真正属于学生独立思考和理解的空间很少，学生只是处于被动接受地位。这样，学生思考的空间少了，勇于探索的精神没了，主动学习的意识就微乎其微了。鉴于此，我校领导充分认识到，提高教学质量，必须在转变观念的基础上，变传统的“讲堂”为“学堂”，变“课堂”为“练堂”，实现“科学+汗水+时间”的新型工作模式。为此，学校班子成员通过学习，进行反复研究，探讨与论证，在统一认识的基础上，决定对我校的课堂教学模式来一次深刻的变革——学洋思经验。
二、理论的支撑
以xxx同志、xxx同志关于素质教育的讲话精神为指导，以国家教育部《关于新一轮课程改革的实施意见》为依据，以洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式为范例，循序渐进，踏实有效，先点后面地实施课堂教学改革。
三、改革的目标
1．总目标：全面落实素质教育，面向每一位学生，面向每一位学生的每个方面，使不同学生都能得到不同程度的发展和提高，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。
2．最终目标：不刻意追求教学质量的快速提高，而是坚定不移的脚踏实地地逐步实施学习洋思中学、杜朗口中学教改经验，真正实现学生乐学、教师乐教。
四、改革的内容
(一)集体备课
备课是本次课堂教学改革的重要组成部分。因为过去的课堂教学中依据的教案大部分不符合现行的课堂教学，这就要求广大教师从改教案变学案入手，推广集体备课制度，集中全体教师的智慧和才能，备出真实有效的学案。
新的备课模式可概括为：提前备课、轮流主备、集体研讨，统一学案，年级共用。备课要求做到：“一突出”（突出先学，采取多种方法让学生自主学习）、“二分析”（分析教材、分析学生）、“三精选”（精选教学手段、教学方法、巩固练习）、“四结合”（集体与个人结合、教法与学法结合、传知与培能结合、教师活动与学生活动结合）。特别是要强化问题的设计意识，要以问题带动教学，增强“教”与“学”的交互性，以期达到师生互动。
备课具体过程为：
(1)寒暑假备课。分备课组集中备课，疏通教材，统一对教材深广度的把握，定出各章节、各单元的主备教师；(2)主备教师备课：至少提前一周将“学案”草稿交备课组长审核；(3)备课组备课。备课组长召集组员讨论主备教师提供的教案、学案、课件等，提出修改意见。主备教师按集体审稿的意见将“学案”等修改后，由备课组长交教务处审定，制成正式文本；(4)课前备课：课前一天将“学案”发至学生，任课教师对“学案”再次进行阅读理解和补充；(5)课后备课：师生共用“学案”实施课堂教学后，教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。学生在“学案”相关栏目或空白处做学习笔记或填写学习心得。
（二）学案编制
学案是教师为学生每节课的学习设计的有学习目标、学习过程、学习内容的课堂学习活动的方案。是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的适合学生自主学习文本。变“教案”为“学案”是教学立足点的转移，是备课方式的改革。
学案的设计遵循“低起点、小步子、利反馈、促成功”的原则，体现目标式备课思想。设计学案要考虑：一节课学生学什么，要“定目标”。为确保实现目标，训练哪些习题，要“定题”（含例题）。用什么方法、程序组织学习，要“定法”。为培养学生良好的总结习惯，要“总结”。用“三定一总结”的备课思想可以指导教师更合理地设计学案。
学案设计要符合自学的认知规律和课堂教学规律，基本格式为七个环节：（1）学习目标（明确本节学什么），（2）自学指导（明确用什么方法，去研究什么问题），（3）自学检测（暴露自学存在的问题），（4）质疑互动（生生互动交流解疑，师生互动教师点拨指导），（5）深入训练（题要分梯度，由易而难；训练分层递进，练题得法，得法再练），（6）学习小结（培养学生反思总结学习经验的习惯），（7）目标检测（摸清一节课学习实底，堂堂清）。这七个环节呈现出：出示目标——学生自学——讨论辅导——深入训练——学法小结——检测效果的基本模式，这个模式也成为学生课堂学习的基本流程。教学的立足点侧重于指导学生自学、自练、自得，为学生谋划自主学习的策略，减少教师的无效劳动，增强备课的实用性。
（三）课堂教学
依靠全体老师的集体智慧编制出的学案，如何运用于实际教学当中，避免学案与教学的脱节？所以，必须要形成一个相对稳定的课堂教学模式，与学生课堂学习的基本流程相一致。我们暂且称之为“六步教学法”。
第一步：导入，并出示学习目标。
导入的形式是可灵活多样（或直接点题），出示学习目标用时要短，为此，可将书面语言改为口头语言。总之一点，要求老师尽可能做到少说话，节省一分一秒的时间留给学生学习用。