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主题班会：沟通你我，架起幸福的桥梁
一、班会主题：
1.命题：青少年时期，是一个人成长的关键期，也最容易产生心理问题，如何正确处理师生关系、同学关系及与亲友关系？这些成长的烦恼，不断影响着青少年的健康成长，需要班主任的正确引导。以“加强理解沟通，争做阳光少年”为主题，自拟班会题目。
2.学情分析：初中生既有少年的稚气，又有青年独立的意识，同伴关系对他们自身的影响是最大的，可是在处理同伴关系上往往会出现一些问题，从而影响他们的情绪，进而影响他们的健康成长。
3.主题确立：“沟通你我，架起幸福的桥梁”为题，以“沟通”为桥梁帮助学生正确处理同学关系。
二、班会的目的：
1.让学生体会“沟通”的意义。
2.促进同学之间的感情，体会“倾听、感激、换位思考”的意义。
3.促进学生的口语表达能力。
三、班会设计的思路：
1.走近学生心理，真诚对话。
要帮助学生解决与同学交往的问题，我认为作为教师首先要了解学生在同伴交往中存在的实际问题是什么，教师不能架空学生的实际生活去臆断孩子们会有什么问题。因为时代和身份的不同我们和学生是存在一定距离的。据此，我设计了“同学关系调查问卷”，想以问卷的形式让孩子们大胆说出自己的心理话，并以此为本堂班会课的基点。
2.道不远人，自然生成。
生硬的道理讲述容易使学生应付课堂，所以我不想把这堂班会课上成为绕“沟通”讲沟通，沟通的意义，沟通的重要性，沟通的方式方法等等这些近理论的东西，孩子们会认同，但不会真的触动他们的心底。
本着“道不远人”的想法，我把整堂班会课构建在“心灵有约——分享你的故事”这样一个访谈节目中，利用调查问卷中有价值的故事去激发故事中的主人公在班会现场进行沟通交流，以期达到在过程中体验、领会“沟通”的意义。
四、班会过程：
1.课前准备阶段：
利用和学生第一次见面的机会，组织学生填写“同学关系调查问卷”。
阅读调查问卷，发现有价值的闪光点，设计引导学生的问题并确立我们班会主题的渗透点。例如：有的孩子写道：“军训时自己很想家，有的同学就过来故意讲笑话给我听，让我暂时忘记了离家的烦恼，感到了友情的伟大……”；有的孩子写道：“我很内向不自信，在被大家推上竞选班干部的舞台上时很害怕，可是我听到xxx同学说我的优点，并且很多同学投我的票，并说我们支持相信你的时候，我心理真的感到很温暖……”
2.课上阶段：
请学生现场讲述自己的在调查问卷中写下的故事，并引导学生学会倾听、学会换位思考、学会感激、学会奉献等等。
老师配乐朗诵《理解与宽容》，升华本堂班会的主题。
3.课后反思：
这堂上学生真诚的表达是我自认为成功的表现，孩子们在这堂班会课上大胆的向帮助关心过自己同学说出了“谢谢！”，尤让我感动的是当时班里一位很内向的男孩子磕磕绊绊的讲述自己是如何得到组长同学帮助的，那位干练的女组长起立向大家讲述了自己感触，她说：“我没有想到我的一个小小的举动对他的帮助作用有那么大，也谢谢他对我的鼓励……”在我的引导下两个人真诚的握手互表感谢，场景很是感人。
太多的感动，自然生成于整堂班会课的过程中，当我朗诵完《理解与宽容》学生由衷的掌声甚至有的学生在课后我收拾东西时走到讲台给我说：“老师，你读得真好！”这种自然而然的，发自内心的正是我所需要的，也是学生所需要的。所以无论是班会课还是日常的班主任工作，走近学生心里，自然生成，道不远人将是我的出发点。
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