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主题班会：友情在我心中
一、班会背景：
初中学生正逐步进入青春期发育阶段,属于情感断乳期,独立意识高涨,但又渴望得到同伴的理解。通过日常观察，本班的孩子渴望友谊，期盼友情，但存在着对友情的误解和行动不足的问题如常因小事发生争执、斤斤计较；交友中不懂尊重他人、宽容他；小圈子等。因此通过活动，意在增进学生对友情的感受和体验，互助互爱，形成团结互助的集体。
二、班会目标：
1.通过活动，培养学生真挚的友情观。
2.鼓励学生积极与同学交往，养成乐观、热情的性格。
3.认识理解友谊长存的秘诀以及友情在生活中的重要性。
4.学会辨别和分析交友的一些错误认识和做法，掌握交友的技巧，提高人际交往能力。
三、设计理念：
关注学生生活、情感体验；营造宽松、愉快的氛围，引导学生自主探究自我成长中与他人交往问题从而促进学生人格健康发展。
四、班会形式：
1、情境体验式2、活动启迪式3、交流感悟式
五、班会准备：
1、制作多媒体课件和学具“友谊果”。
2、搜集有关友情的故事；
3、准备相关视频和媒体设备。
六、班会过程：
【导入】
活动一：师生对话，引出主题
活动内容：播放《友谊地久天长》，中间插放班级生活电子相册《缘分》，师生对话：在班级里，谁是你最好的朋友？从小学到初中一路走来，谁是你最好的朋友？（她）们为什么成为你的好朋友？
设计意图：以学生逐步拓展的日常生活为基础，创设情境，烘托气氛，调动热情，为整场班会的引导与教育奠定良好基础。
【展开】
1．晓之以理——认识友情
【活动一】秀友情
由学习小组代表展示本组收集的与友情、交友有关的材料，可以是故事、诗歌、漫画等。
【设计意图】：充分发挥学生的主体性，通过容易理解、趣味性强的活动形式调动学生参与的积极性，加深学生对什么是朋友的认识，让学生在“在做中学，在体验中学”。
【活动二】辨友情
多媒体展示：1.班级小圈子现象2.两肋插刀现象
设计意图：引导学生体验交友经历，并从一定的情境中学会辨别真假朋友，掌握辨别真假朋友的标准。为下一个创意活动奠定基础。
【活动三】释友情
创意大赛：每位同学用一句话来表达自己对“朋友”一词的理解。
设计意图：通过活动，可培养学生的创新能力、归纳能力、锤炼语言的能力，可以检验学生对友情一词理解的广度和深度、正确度。
2.动之以情——体验友情
【活动一】记忆胶片·友情温暖
活动内容：回忆在自己成长过程中令自己感动的友情故事，感悟真挚的同学友谊在学习生活中起着怎样的作用？
视频：地震发生后，马健同学冒着危险回到学校，用双手将一块块砖头刨开、运出去，四个小时后，双手血肉模糊的马健终于把同学向孝廉从废墟里刨了出来。
【设计意图】：通过班级同学之际真实的故事和地震过程中令人感动的画面，让学生们感受到不管是日常生活还是生命危急时刻，友情意味著：分享快乐，增强愉悦；分担忧愁，排解烦恼；互相帮助，共克难题；互相激励，共同进步；危难之中，真挚的同学友谊还是生命的希望所在。
【活动二】蒙眼涂色·友情互助
游戏目的：考验双方的配合与默契。
说明游戏规则：分组进行比赛，每组两名同学，选择自己的好友参加。由一名蒙住眼睛的同学操作涂色，另一名在旁指点。老师号令后开始，在两分钟内结束，以规定时间内，完成效果最佳组为胜。
【设计意图】创设游戏体验教学情境，拨动学生情感之弦，让他们在体验中感悟，引起情感的升华和心灵的共鸣，感悟到友情的重要意义，激发将其内化为真正的、自觉的行动的动力。
3.导之以行——经营友情
【活动一】心灵诊所：开出交好朋友的良方。
（多媒体显示）我是一个普通的女生，相貌平平，不善言辞，成绩又差，看到别的同学三五好友在一起开开心心地聊天，我也很想交朋友，可是她们不理我，不愿与我交朋友，我该怎么办呢？
设计意图：通过情景创设，学生互相探究合作，交友的良方之一：豁达开朗、诚实可靠、正直而不虚伪、通情达理，乐观而不自卑。
【活动二】心灵导航：听听同学的交友烦恼。
（多媒体显示）《小明同学的烦心事》。
小明与小宇是非常要好的同班同学。不知什么原因，近来小宇总是不能独立完成作业，而是在交作业之前要借小明的作业本抄写。对此，小明很为难，不给小宇抄作业吧，好朋友会遭到老师的责备；给小宇抄作业吧，长此以往不利于小宇学业进步。在矛盾的心情中，有几次小明没有让小宇抄作业。为此，两个好朋友之间还有了一点小疙瘩。
【设计意图】通过讨论，引导学生交友要注意原则，要做诤友。
【活动三】心灵灯塔：榜样身上学秘方
活动内容：选出本班人缘最好的同学，其他组以记者采访的形式，采访最受欢迎的同学是怎样与同学打交道的？他们交友秘诀是？
【设计意图】通过榜样示范、营造氛围，将班会推向高潮，充分利用学生身上的经验，增强教育的可信度和教育效果，使学生用忠诚去播种友情，用热情去灌溉友情，用原则去培养友情，用谅解去护理友情。
【总结】
4.以歌促情——承载期望
用班主任亲自创作的诗歌《让友谊驻心田》作为本次班会的小结，借诗歌阐明友情的内涵，强化经营友情的方法，并对学生的言行提出要求，。
七、活动延伸：
传递友谊果。请依照学号，给某同学“画像”，用文字描述他（她）主要的优点或特长，课后请课代表将大家的作业张贴在班级的壁报上。
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