心理健康教育案例分析

心理健康教育案例分析
学生的基本情况:彭同学,男，17岁
家庭情况:爸爸,妈妈,妹妹
个性特征:外表坚强,但心理承受能力差,一旦收到批评就不回校晚修,难以面对班主任.
原因分析:由于晚修说话而受到老师的批评
具体措施:
1.与家长联系,了解该生的情况
1)了解不上晚修的原因,:妈妈说他回家以后哭着对她说他不回校晚修,他说他没有做错,不想晚修.
2)在家的学习情况:平时很少学习,晚修回来还要看电视,直到11点才睡觉.
3)是否有心理压力:妈妈说家庭没有给他任何的压力,但爸爸经常赞扬妹妹,说她成绩好,很可能考上高中.
4)了解的经济条件:父母经营商店,妈妈上一年因为病,所以用了一些钱,经济不太好.
5)父母的教育:经常督促他学习,把他初中用的电脑卖掉了,为了让他专心学习.
6)父母对老师的坦白:初三时经常把学校的情况反映给他们,还说很喜欢老师,知道高一的班主任是英语老师,他非常高兴.
2.与学生交谈
1)让学生认识到自己的错:晚修不应该说话,影响自己和同学们的学习;晚修不回来,对班造成极大的影响,并影响他的学习;上课时经常说一些与学习无关的东西,影响老师的教学和同学们的学习,并且对老师不尊重.
2)让他明白遇到挫折时要勇敢面对,不应该逃避,逃避也改变不了事实.
3)让他明白他已经长大了,不再是初中时的那个他,现在的他应该是一个成熟稳重的学生.
4)让他明白学校有学校的规章制度,不能因为自己发脾气就不顾学校的规章制度.
5)了解学生的梦想:他想考大学
6)让他认识到高一是基础阶段,打不好基础,对以后的两年学习有很大的影响.
7)引导他如何度过高一这一阶段:
a.严格要求自己,继续放松自己对自己没有好处:不要有高一该放一放的想法.
b.认真对待学习,做到认真思考,大胆向老师或同学请教.
c.力求各科平衡发展,把英语成绩提上来,其它科成绩更好.
d.保持心理平衡,不能因为某次的挫折或失败而放弃自己.
8)利用他与班主任以往友好的关系,让他知道老师想帮助他,不是有意为难他,老师希望他是一个健康优秀的学生,以后能如愿以偿地考取心目中理想的大学.
3.给予学生鼓励和关心
1)给他开会,让他认识到自己是班的前20名,有机会考上大学.
2)学习上取得进步,立即给予鼓励,并在同学们面前赞扬他;同时有做得不好的地方,立即指出来让他改正.
3)适当的问候少不了.
初步结果:
1.能认识自己的不足.
2.对老师的态度变好了.
3.变回活泼好动的他.
4.学习态度好,认真学习.
5.没有出现因为不想晚修而不晚修的情况.
6.晚修基本上遵守纪律，认真学习.