《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。
课前准备
1.搜集字谜。(学生)
2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)课时安排1课时教学过程
教学环节教师指导学生活动效果检测一、猜谜游戏，导入新课(用时：5分钟)
1、课件出示字谜。(1)玉被口吃掉。(2)“玉”上五瑕疵。
2、板书课题：猜字谜。
3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗?(注意引导学生说完整的话。)
1、学生猜字谜。(1)国。(2)王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感受。
1、我能找几个字谜写一写。__________________
二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)
1、出示自学要求。
(1)初读儿歌，借助拼音读准生字。
(2)自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。
2、指导交流。
(1)出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。
(2)教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。
3、同桌交流识记方法。
4、汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。
5、巩固生字。
(1)摘苹果。课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。
(2)识字大攀岩。课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。
6、学习词语。
(1)用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。
(2)指生领读词语。
1、小组内根据自学要求进行讨论交流。
(1)学生读生字。
(2)自由读课文，根据注音读通句子。
2、在教师指导下汇报交流。
(1)当小老师领读难读的生字。
(2)再次明确整体认读音节及翘舌音的读法。
3、在教师指导下同桌交流识记方法。
4、学生交流识记生字的方法。
5、在教师指导下巩固识字。
(1)进行摘苹果游戏。
(2)多种形式进行“识字大攀岩”比赛。
6、在教师指导下学习词语。
1、按要求标词语并练读词语。
(2)多种形式领读词语。
1、汉字迷宫猜字谜。白担心。()今天出点汗。()
2、唱反调。写出下面字的反义词。静