本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。
课前准备
1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师)
2.生字、生词卡片。(学生)课时安排2课时教学过程
第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测
一、图片引入，激发兴趣(用时：7分钟)
1.教师先出示课文插图，引导学生观察，这些小朋友在什么地方干什么，然后组织学生汇报观察情况。
2.小结，板书课文题目。
1.学生按照从左到右的顺序观察图画，并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。
2.学生齐读课文题目。
1.自由说说和同学们下课都喜欢玩哪些体育活动。
二、图文结合，学习字词(用时：20分钟)
1.师出示词语卡片，组织学生将生词贴到图的相应位置。
2.指导学生学习生词。
(1)引导学生边看图边读生词。
(2)课件逐一出示带有图画的生词，指名认读。
(3)教师点击课件，去掉图画，引导学生借助拼音读准字音。
(4)教师出示带有拼音的生词卡片，引导学生集体检查同桌合作情况。
(5)教师点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。
(6)教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。
3.引导学生学习生字。
(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。
(2)引导学生分组认读生字。
(3)指名领读生字。
(4)运用开火车方式检查学生掌握情况。
1.学生自由把生词放到合适的位置，放好后领读一遍。
2.学生采用多种方式学习生词。
(1)学生看图，自由认读生词。
(2)学生自由认读喜欢的词语。重点读准“足”的平舌音。
(3)同桌之间一名学生读，一名学生听，把读得不对的字音纠正过来。
(4)2～3组同桌接力读。
(5)学生4人一组，组长拿出不带拼音的生词卡片，小组其他成员集体认读生词，有读错的字音，大家帮助他纠正过来，并提醒他多读几遍这个词。
(6)学生开火车认读生词，接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。
3.学生展开生字学习活动。
(1)学生根据课件中出示的生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形圈出本课的会写字。
(2)男女生分组对读生字。
(3)2～3名学生做老师领读生字。
(4)学生开火车读生字。
2.读准下面的词语。打球 拔河 拍皮球跳高 跑步 踢足球
3.写出带有下面偏旁的字。扌：___________________________________________