名师教学设计片段
◆科学引导，有效阅读
师：课文一开始告诉了我们什么内容?
生：告诉了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。
师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢?
生：小白兔发现天阴沉沉的。
师：对，“天阴沉沉的”是什么意思?
生：是天色很阴暗的意思。
师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么?
生：一只小燕子从他头上飞过。
师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗?
生：燕子飞得很低。
师：你怎么看出来的?
生：小燕子从小白兔的头上飞过。
师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢?他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的?(生读第2自然段)
师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀!
生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?
师：小白兔往前一看，又看见了什么?要用书上的话说。
生：小鱼都游到水面上来了。
师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗?
生：小鱼平时在水面下，今天都游到水面上来了。
师：小白兔跑过去，是怎样问的?
生：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?
师：小鱼把什么消息告诉了小白兔?
生：小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。
师：他还告诉小白兔什么了?
生：还告诉小白兔快回家吧，小心淋着雨。
师：很好。同学们看小鱼的话是分几句说的?
生：是分两句说的。
师：第一句告诉了小白兔什么?
生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢?下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)
师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……”
生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。
师：小鱼还对小白兔说了什么?
生：你快回家吧，小心淋着雨。
师：这种朋友间的关心，多好呀!
师：在回家的路上，小白兔又看到了谁?
生：他看见路边有一大群蚂蚁。
师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁?
生：蚂蚁。
师：这是多少蚂蚁?
生1：一大群蚂蚁。
生2：不对，这才两只蚂蚁。
师：那多少才是“一大群”呢?
生：很多。
师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的?
生：他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。
师：如果你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢?
生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，小心淋着雨。
师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么?头上顶着什么?
生：他们的粮食。
师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢?
生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。
师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
生：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。
师：你是从哪儿看出来的?
生：我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。
师：那蚂蚁告诉小白兔什么了?
生：我们已经知道要下雨的事情了。
师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样?
生：是对的。
师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗?……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样?
生：雨下得很大。
师：不光大，还怎样?
生：还很迅速。
师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。
师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗?
生：他觉得天阴沉沉的。
师：对，下雨前，自然界中还有许多和平时不一样的现象呢!这就需要同学们去观察，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗?
赏析：较好地处理了学习语文与思想教育的关系，让学生在理解语言文字的过程中受到了思想教育。教师在教学过程中，注意渗透思想教育。如在引导学生理解小白兔与小鱼的对话时，她告诉学生：“这种朋友间的关心，多好呀!”这种在指导朗读和理解句子过程中渗透思想教育的教法，使学习语文与思想教育有机地结合起来，既达到了训练语言文字的目的，又发挥了思想教育的作用。