导学案设计
课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课
设计说明 本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。
课前准备 1.自学生字词;熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
2.了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、创设情境，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。
2.板书课题。
3.指导理解课题中的“和”字。 1.根据图片出示特征，进行连线。(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。)
2.齐读课题。
3.说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。) 1.填空。
(1)小公鸡的嘴巴( )，他爱吃( )。
(2)小鸭子的嘴巴( )，他能在水里( )。
(3)小猫的叫声( )，他会捉( )。
二、初读课文，识记生字(用时：15分钟) 1.指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字，并在学习小组内交流。
2.指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音;“信、身”是前鼻音;“一块儿”要读儿化音。 1.学生自读课文，要求：(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。
2.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。
3.同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。
4.指名逐段朗读课文，正音。 2.写出下面字的偏旁。
块( ) 河( )
听( ) 信( )
急( ) 捉( )
3.读准下面生字的字音。
块 捉 急 直
河 行 死 信
跟 忽 喊 身
三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟) 1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。
2.指导学生看图，了解大意， 分自然段朗读课文，边听边思考：(1)课文一共几个自然段。
(2)结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。 4.读课文，填空。
(1)小公鸡和小鸭子先到了( )，小公鸡给小鸭子( )。
(2)小公鸡和小鸭子又到了( )，小鸭子给小公鸡( )。
四、指导写字(用时：10分钟) 重点指导“也”“地”“他”。
1.指导观察“也”“地”“他”，引导总结：单独写“也”字的时候，第二画竖写在竖中线的左边，最后一笔稍长。当“也”字作为一个字的另一半的时候，要写得较小，竖要靠竖中线右。
2.师范写。边写边讲解。
3.巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。
4.反馈指导。 1.含有“也”字的生字。
(1)观察“也”“地”“他”这三个字中“也”的变化，总结出规律。
(2)观察字在田字格中的位置，边观察边说。
(3)学生按笔画顺序书空。
(4)学生描红、临写一遍，注意写字姿势。
(5)展示有代表性的字，一起评议。
2.练写“河”“哥”。
(1)观察“可”在字中的变化。
(2)观察“可”在田字格中的位置。
(3)说说怎样才能把生字写好。
(4)交流点评。 5.我能写漂亮。
也 地 他
河 哥
教师批注