《语文课程标准》强调：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性认识。根据这一心理特点和认知规律，本导学案在设计时紧扣课文内容，引导学生探究元元迟到的原因，围绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性。同时加强对人物内心活动的揣摩，促进学生移情体验，真切感受人物着急、自责、后悔等心理，为有感情地朗读打下基础。为避免教学陷入纯说理的泥沼，导学案在设计时充分挖掘语言元素，体现语文特点，在明理的同时提高学生的语文素养。课前准备1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文;搜集珍惜时间的名言警句;调查了解一分钟可以做哪些事。(学生)
2.搜集珍惜时间的名言警句;制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测
一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟)
1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。
2.教师板书课题，引导学生读题。
1.自由交流认识。
2.学生读题。
1.自由说说“一分钟”能干哪些事情。
二、自读课文，学习生字(用时：20分钟)
1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。
2.检查学生生字、词语的学习情况。
3.指导学生将课文读正确、读通顺。
4.引导学生简要感知课文大意：说说课文讲了一件什么事。
1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。
2.师生互动、生生互动，交流自学情况：
(1)在老师的指导下认读生字和词语。
(2)去掉拼音认读生字、词语。
(3)交流对字形的识记。
3.学生运用多种形式反复朗读课文，把课文读正确、读流利。
4.小组合作交流了解事情的起因和结果。
5.交流课文的主要内容。
2.给下面的生字注音，并口头组词。钟 ( ) 元( )迟 ( ) 洗( )背 ( ) 刚( )叹 ( ) 共( )汽 ( ) 决( )定 ( ) 已( )经 ( )
三、学习第1自然段(用时：5分钟)
1.指名朗读第1自然段。
2.指导交流：说说从这个自然段中知道了什么。
3.指导学生朗读。
1.朗读课文。
2.交流回答，相互补充。
3.朗读第1自然段，读出元元对一分钟的态度。
3.闹钟响了，元元是怎么想的?
四、巩固生字，指导书写(用时：13分钟)
1.课件出示本课生字“钟、元、共、洗、坐”，再次认读，并练习组词。
2.指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导描红、临写。
3.教师范写。
4.引导学生交流反馈。
1.认读生字并组词。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内描红、临写。
4.与同学相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
4.写出下面生字的笔顺。钟： 元： 共： 洗： 坐：