岗韦小学教学案教师使用规则
一、目的
1．进一步提高课堂教学质量，充分发挥片区合作优势，不断挖掘教师自身潜能，促进我校教师迅速健康成长，完善课堂教学过程、方法和手段。
2．探索适合各自学科特点的教学案使用管理模式，激发学生的自觉性和自主性，体现学生的主体性。
3．规范操作行为，促进教与学的有机结合。
二、“教学案”的使用
1.预习：备课组精心备好“教学案”后，在教学前一天发给每一位学生，学生根据“教学案”内容认真预习。
要求：依据课本，学生必须自行解决“教学案”中的题目，不懂的，难解决的做好标志，第二天上课与同学交流或向教师质疑，做到精心预习，带着问题上课。
2.批阅：第二天晨间活动前任课教师必须收齐“教学案”批阅，了解学生预习情况。上完课二次反馈，全部批改并要有等第，以便对学生评价。
3.上课：严格按“教学案”上课，针对性要强，讨论分析学生有疑问的、解决有困难的，引导学生理解和掌握获取知识的思想和方法。方式可多种多样，但教师一定要控制好课堂程序。保证课课内容堂堂清。
4.检测：每节课都要有检测，及时批阅当天反馈，依据不同情况能面批最好，了解课堂教学质量，及时弥补教学中的不足。
5.“教学案”是集体的智慧结晶，每位成员必须严格执行，流程顺序可以变动（必须按三备设计好的过程进行教学），但基本内容不得随意增减。
三、关于教学案的检查
检查内容
1．在上课前是否对教学案进行了课前备课。（体现在教学流程，教法设计，教学语言设计等个人风格上）
2．学生所完成的教学案是否进行了批阅，并打上相应的等第。
3．教师在上完课后是否写了教后记（教龄5年以下的教师，提倡篇篇都写教后记，至少每周写一篇教后记，教龄5年以上的教师，每学期不少于10篇教后记）。
4．任课教师是否保存了一套完整的学科教学案，要求有电子稿保存以备下一届教师使用。