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为全面发展专业化新型教师队伍，实现幼儿全面发展、幼儿园健康发展、教师可持续发展和教育事业的蓬勃发展，根据xx省教师发展学校指导意见（试行）的文件精神，经过幼儿园认真研究，充分讨论，现拟定xx年度xx幼儿园教师专业发展学校实施年度工作计划如下：
一、指导思想
针对我园发展的实际和幼儿园课程的需要，本着教师发展“适度超前”的原则，建立我园教师专业发展学校，力求在有限的时间内造就一批高素质、高水平，在市、县知名的教师。全面提高教师的专业知识、基础理论和教育教学技能的实际能力。
二、发展目标
我园实施教师教育发展的目的是使每一个教师不仅能胜任本职工作，成为合格的幼儿园教师，而且还要把她们造就成为一支政治思想过硬，业务能力强，课程理念先进，能够进行园本课程的开发与研究的科研型教师。
我们坚持面向全体教师开展培训，对师德高尚、业务比较好、热爱教育事业的教师，作出规划，为他们在实施课程教学的过程中能脱颖而出，创造条件，使之成为骨干教师或学科带头人甚至教育教学专家奠定基础。
以课题研究为载体，充分发挥名优特教师的专业引领、业务指导作用，将xx幼儿园建立成为学习型、独具地方特色的区域性标志性幼儿园。建立幼儿园园长，教师培训基地，对xx城乡姊妹园、帮扶园及民办园发挥示范引领作用，为南阳市各县姐妹园提供观摩交流学习的机会。
三、领导重视、健全制度
为提高教师对自身专业发展重要性的认识，本着对教师负责、对教育事业负责的态度，我园把教师发展学校工作摆在优先实施的战略地位，纳入幼儿园工作的重要议事日程，统筹规划，认真实施。根据上级文件并结合我园实际，研究制定教师发展学校六年规划和年度工作计划，制定工作措施和实施方案，并成立教师发展学校活动领导小组，由胡明晓园长任组长，幼儿园主要行政、部门负责人为成员的领导小组，负责组织实施教师发展学校工作。
四、拟定教师个人年度规划，促使快速成长。
我园组织教师制定个人专业发展三年规划、年度专业发展计划。为了更好地让教师边学习边整理自己的工作经验，我园特为每位教师制订了一份教师个人专业发展规划表，让老师们进行自我剖析，找出自己的优缺点，并及时进行取长补短。通过教师个人专业发展规划表让老师们再一次拥有照镜子的机会，根据自己所定的年度目标，借助教师发展学校这个得力的平台努力使自己达成目标，并有更高层次的发展。
五、基本原则
1、坚持合作性原则：加强教师与教师，教师与名师、骨干教师，教师与大学教授，专家的交流与合作，相互学习，分享经验，教学相长。
2、坚持参与性原则：以研究本园教育教学中的现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径，在实践中培养和优化师资队伍。
3、理论联系实际原则即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师不断探究和解决课程与教学活动中的问题，促进自身专业的可持续发展。
六、教师学习培训内容
1、加强师德建设学习，引导教师树立“四个意识”（合作意识、服务意识、质量意识、发展意识）；
2、提高业务技能，加强教师的业务理论学习与指导，依据幼儿园工作规程，幼儿园教育指导纲要，全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以先进的教育理念指导工作；
3、加强教师全面培训学习，内容涉及幼儿园法律法规、规章制度、师德师风、幼儿一日生活管理、班级管理，幼儿卫生保健、语言、艺术、三维操作数学和互动分享阅读等内容，全面提高教师综合素质；
4、鼓励教师的学历层次提高，搞好正在进修和即将进修的教师的学习、考核工作，监督教师参加本年度继续教育学习，创造条件保障教师参加外出和网上国培短期班、长期班学习；
5、教育教学技能培训。聘请有关方面的专家学者不定期来校举办讲座、研讨等学术活动；加强教研活动和集体教育教学研究活动；
6、开设教师团队建设活动，利用榜样示范、活动创新、探究合作等方法，培养教师团队积极向上、团结奋进的园风园貌。
七、主要工作措施：
（1）专家指导，专题课程研究。
我们本着“请进来”的发展策略，通过外请名家到我园进行五大领域基础课程、三维数学和互动分享阅读特色课程的教研和培训，开阔教师视野，拓展工作思路，提高教师专业化素质。
充分利用郑州例文教育集团、深圳一杰教育培训公司教育专家、xx县基础教研室、xx教师进修学校的智力资源优势，聘请国家、省、市级专家或名师来园指导教学活动，在指导过程中，我们把专题培训与听评课活动有机结合起来，采取“教师现场组织活动——老师从活动中提取问题，确立研讨主题——专家指导”的形式，使我们的老师既从中吸收理论营养，又得到实践操作的实际指导。
（2）自我提升，创设园本培训机制。
开展园本培训活动，力求使在xx幼儿园工作的全体教师，通过每周业务学习时间开展课程学习、区域活动，文体活动、卫生安全、环境建设等各个方面的培训，开展教师基本功、优质课等业务竞赛活动、开展互听互评课活动，促使教师之间的交流，取长补短，彼此借鉴，相互学习，共同提高；利用每周业务学习时间开展舞蹈、弹唱、绘画等业务练兵活动，尽快提高教师专业技能；在园本研修活动中的学习获得实惠，在吸纳先进教育理念的同时，把教师的思想统一到细化基本课程、特色课程和区域活动等课程教研，努力提升保教质量，创特色园、办精品园的工作思路上。
（3）青蓝工程，帮带互助成长。
在实施园本研究过程中，我们充分发挥我园的教师年轻、工作热情高和勤学钻研等人力资源，让同年龄组的教师形成积极的同伴互助模式，加快我园师资队伍的整合和教育教学素质的提高。
一是以老带新。让新教师与科研能力相对较弱的教师，向老教师与科研能力相对较强的老师拜师学艺，以提高教师队伍的整体素质。
二是结对子。每学期教师发展学校领导小组制定结对子活动方案，将骨干教师、名师与年青教师结对帮扶学习，结对教师制定帮带计划，通过日常课、帮带课及示范课教学活动，让教师自己研究在教学活动中的长处与不足。使具有不同教学特色的教师结成对子，相互取长补短，逐步完善自己，迅速成为教学和研究的骨干。
三是聘请名师指点。为骨干教师聘请县及其以上的专家、知名教师为指导教师，不定期接受培训和专家的指导，使他们总结形成自己的教学特色，充分挖掘自身的发展潜力。，通过老带新、强带弱，实现新教师的快速成长。
（4）专题论坛，互学互助。
由于客观原因，幼儿园一线教师教师教学任务繁重，研究条件受到一定限制，为此年龄组应改变孤军作战的研究方式，向规模研究要效益。一是开展学习式教研活动。通过组长带领小组集体备课、相互交流等，吸引尽可能多的教师直接了解教学重难点，集体制作教具，实现教育资源共享；二是开展活动式教研。主要是根据幼儿年龄特点，以年龄组为单位，开展“日常活动”“示范课”“互听互评”“观摩课”的双评活动，通过日常教育教学活动研究、教学活动中问题研究、高效率活动研究三个层次的研讨活动，为教师的成长构建起发展的台阶。
（5）外出学习，扩大视野。
根据幼儿园工作的需要，选派教师外出培训和参观学习，并规定每一位外出参观学习的教师，都必须要针对本次学习参观内容总结出来，并及时组织全体教师汇报学习。
（6）构建“网上交流平台”
一是开展网络课程培训，与名师，名园进行网络课程交流。二是幼儿园利用网络建立公众号平台，在公众号平台上开设了“教育信息”“最新幼教前沿动态”“教育反思”等栏目，让老师们通过网络平台，进行广泛交流和学习。
（7）活动引领，促教师组织能力发展
一是开展日常班级工作，以年龄组为单位研究每期两次的家长会、家长学校内容，向家长提供科学的育儿方法，传达教学内容，组织家长了解幼儿园一日生活流程，架起家园共育的桥梁；二是开展主题式亲子活动，如“五一节”“六一节”“国庆节”“端午节”等提高教师的协调组织能力，更好的促进幼儿社会性发展；三是做好公开课、开放日的宣传接待工作，做好家长来访工作，邀请家长参加幼儿园教育教学活动，争取家长对幼儿园工作的理解和支持。
（8）实施课题研究。
任课教师在积极参与国家、省、市级课题研究的同时，根据教学需要，结合本园实际，瞄准当前教学的难点问题，开展专题研究，改进教学结构，优化教学过程，改良教学方法。引导教师积极撰写教学心得和科研论文，每年在县级以上刊物发表论文若干篇。
（9）建立多元的教师发展性评价制度。1、建立教师发展性评价制度，以教师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式，促进多元化评价。2、改进教师的考核评价制度，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进教师水平的整体提高。
（10）发挥示范辐射。
利用我园教育教学管理优势和优秀教师资源，采取联片教研、送教下乡、结对帮扶，教师培训等形式，将幼儿园科学的管理经验分享给县城姐妹园，乡镇园管理人员；提供优质观摩课十节送教下乡；建立幼儿园教师培训基地，利用暑期为全县县镇园、民办园进行内容全面的培训。
（11）、加大经费投入。
我园将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊，认真解决教师教育与教学工作的矛盾和学习费用。教师学习期间待遇不变，幼儿园保证学习时间，负责课程的调整，解决部分学习费用，添置有关现代化教育教学设备。
八、组织建设与管理办法
1、加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。
主持人：李xx组长：胡xx
成员：许xx等
2、管理办法：园长全面负责学校事务，负责人力和财力的支持；主管教学的副园长具体负责，指导相关工作；主管师德的副园长要负责教师职业道德规范等项目的考核；保教主任要指导各教研组长组织好本组教师学习并保证学习时间。
以上是我园本年度教师发展学校年度工作计划，我们会在今后的具体工作中边实施，边总结，发现问题，及时调整改进，查漏补缺，力求更好更快地提高教师的整体水平。
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