本组共有10名历史教师，其中高级教师3名，县名师1人，县教学能手5名，占教师总数的60%，组员年龄结构比较年轻，乐于接受新理念，尝试新实践，对新课程的开发开设理念经历了一个从抽象到具体、从表面到内部的过程。学科责任人和教研组长：动力内化，逐步将自己的角色转换成为教研组建设的责任人，成为教研组活动开展的主动策划者。有意识的整体、系列、递进地策划教研活动，努力使教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还是教学创新的“孵化器”。教研组每个成员的激情、斗志、潜能被进一步激发了出来。
本组成员对新课程的开设和开发从“初期：迷茫、胆怯”--“改善：开放、自信”--“提升：主动、自觉”。同时整个教研组①价值观念在转变（以“事”和“物”为核心的价值观念，逐步转到以“人”和“生命成长”为核心的价值观念。）②思维方式在转变（由“散点状态”和“表层状态”的思维方式，逐步转到“结构性思维”、“整体性思维”、“关系性思维”和“过程性思维”。）学生也因我们的变化而多一份自信与美好，主动和自觉。
二、教研组总目标与文化定位
1、教研组总目标：
（1）打造一支团结协作、个性鲜明、以自我更新为取向的“新课程改革”下的研究型教师团队。
（2）培养主动思维、善于合作、敢于质疑、勇于实践，具有较高历史素养的学生群体。
（3）在今后三年内保证人人有课题，人人有开发、开设选修课的能力。
（4）争取在会考和高考中再创辉煌
2．新的教研组文化--合作竞争，博采众长，不断更新，成“事”成“人”。
三、分阶段实施目标
1、第一阶段（2013年9月----2014年1月），调整准备阶段
（1）参加《浙江省深化普通高中课程改革方案》远程培训，认真学习，强化建立在共同基础上学生自主选择学习的育人模式，为每个学生提供适合教育，推进普通高中历史课程多样化和特色化的观念。
（2）进一步反思和剖析本教研组的运做现状和学科教学现状，进一步认识教研组的功能定位，营造积极向上的研究文化氛围
（3）进一步解读教师现状，形成研究梯队，提出研究目标。
（4）调整上课节奏，制定好会考、高考，为会考和高考做好铺垫
2、第二阶段（2014年2月----2015年2月），全面实施阶段
（1）组内教师在进一步深入学习《浙江省深化普通高中课程改革方案》的基础上，开发、开设或计划开发、开设符合学生实际和教学实际的课程。
（2）完善历史教研组工作、教研制度。
（3）以课堂教学设计为切入口，日常化进行学科教学内容整体性的重组与加工，提高教学整体策划能力。以目标设计、过程设计为抓手，进一步提高“弹性化教学方案”的能力，提高推进课堂动态生成的能力，日常渗透，落实“学生主动、健康发展”的价值观。
（4）课程活动重视“前移后续、人人参与”。课前讨论与课后重建落到实处。在活动中发展新型教师的“实践创生的思维能力”，让我们敏于探究，善于策划，敢于开拓，提升教师内在的发展需求。
（5）将会考工作、高考工作及选修课程开发有机结合，保证高效、高质。
3、第三阶段（2015年3月----2016年3月）
（1）组内成员形成自己的选修课程的教学特色、教学风格，并反思、总结，形成精品课程
（2）选定与开发开设选修课程相关的课题，进行深入研究，形成本校特色的历史课程体系和课题研究体系。
（3）反思、总结历史会考、高考情况，做好三个年级的交流准备工作。
2013年9月