州温一幼教科室工作计划
一、指导思想
本学期,教科室以科学发展观为指导，认真贯彻落实上级科研部门和幼儿园工作意见，以加强教师队伍建设，提高教骨干提升班教育教学质量为核心，立足教学实践，深化园本课程研究，努力构建和谐教育的新局面。
二、工作重点
1．做好省、市、级结题课题的评比推荐及指导工作，加强对已立项的市、区级课题研究的管理与调控，关注课题研究过程，切实掌控课题研究动态。
2．深入绘本教学的实践研究（注重阅读常规培养），将优秀成果编印成集，进行推广。
3．以幼儿发展为本，优化常规教学管理，为幼儿可持续性发展打下坚实的基础。
4．创新研培方式，促进教师专业成长。
三、工作措施
（一）注重常规教学管理，形成一种规范
1、一周教学活动应按计划执行，同时，设立周三听课日，与专门的教研组活动隔周进行，做好日常教学督导工作。（每周五4点之前张贴下周计划，以便家长在双休日做好配合工作。）
2、加强“三课”管理，使有效教学落到实处。
（1）有效备课：合理安排活动内容，教学方法设计得当，课前准备充分，认真写好课
后反思。
（2）有效上课：目标明确，内容丰富，重难点突出。
（3）有效听课：园内观摩后要积极点评，外园观摩回来要汇报交流。
3、每位教师在学期中要求听课不少于20节，听课要求认真记录、评议。积极鼓励教师间相互开展交流讨论。每周一篇教学反思，每月一篇教学案例。
4、各段教研组每月有目的、有计划地开展两次以上的教研活动。认真进行理论学习，积极开展课（专）题的交流探讨活动。
5、切实有效地推动素质教育的实施：各段要抓好特色教育的开展工作。各班根据实际，合理地利用时间、手段重视幼儿生活经验的培养。
6、完善管理机制，落实教研组长的职责，加强业务学习，提高教研组长的自身素质。定期组织教研组长的业务学习，要求每个教研组长每年都有研究任务，并有研究成果。
（二）加强园本课程建设，体现一种特色
1、继续开展集体备课，教研组轮流开展民间文学和绘本阅读教学活动，教科室每月进行调研。
2、根据幼儿不同的年龄段要求，有目的地进行阅读常规的培养。（在每周一次的快乐阅读室中渗透训练，而正式的绘本教学活动和班级阅读区域要结合渗透）
3、搜集和编选绘本教学研究资料，将优秀成果编印成册，推广宣传。
4、结合阅读节开展教师绘本创作评比活动或成立亲子绘本剧团，多元化、多形式体现绘本阅读特色。
5、在上学期与少图馆合办“故事大王”比赛的基础上，可联合举办“一幼姐姐讲绘本”等形式的活动，向社会推广绘本阅读，提升一幼特色品牌，增强社会影响力。
（三）深入课题实践研究，提升一种能力
1、理论学习重自觉
认真组织学习各级各类教育行政部门的指导性文件，如《浙江省学前教育指南》等，结合课题研究，引导教师学习教育期刊上的有关文章，博采众长，拓宽视野，不断深化课题研究。阅读教育经典着作，了解教育、心理等领域的最新研究成果，学习国内外教育家的教育论着，夯实理论基础，提高理论水平。理论学习以个人自学为主，并结合教研活动，适当组织集体学习。
2、课题研究重过程
（1）每周计划体现课题研究内容，教科室深入班级进行课题实施调研。每月开展一次教科研例会，汇报本组研究进展；每学期围绕承担课题上好一节汇报课。
（2）督促和指导08年度市、区级立项课题认真结题，在10月中旬要把课题研究报告上交教科室审阅，力求教科研出成果、出精品。
（3）积极鼓励全园教师参加09年区级课题的立项申报活动。
3、研究成果重展示
（1）与报刊社交流。鼓励教师与各报刊社、杂志社交流互动，不断为自己拓宽交流范围，使自己的教育科研能力得到长足地进步。
（2）推荐参加评比。
教科室坚持倡导求真务实之风，鼓励教师积极参加各级各类论文比赛，杜绝抄袭。
（四）创新教师研培方式，造就一支队伍
1、园本培训
（1）专家引领。幼儿园将请有关专家来园讲座，或由园内骨干教师定期讲座，帮助教师形成新的理念。其次，组织部分教师外出学习，拓宽视野和思路。
（2）根据教师问卷了解需求，整合科研和教研，以“科研的行动方法+教研的组织形式”为模式，开展多元化、多形式的园本教研活动。如情景模拟式、视频教研，模仿名师上课、跨园区联动、网络教研等。
（3）发挥片区教研对教师培养的作用，鼓励片区开展丰富多彩的教研活动，推荐教师做辅导讲座和上示范课，让年轻教师在活动中得到成长和提高；同时，做好结对帮扶工作，帮助薄弱学校和教学水平偏低的教师，促进教师队伍整体素质的提高。
（4）挖掘特长教师的优势开展自培，如计算机、ppt制作等等。
2、导师工作室
（1）青年教师制定成长计划，交由导师修改。
（2）每个工作室制定本学期学习内容和组织形式，上交教科室审阅。