三年级美术校本课程教学总结（2019年春）
谈一谈我的情景创作画教学
我校进行校本课程开发已有多年，教师们在校本课程教学上大胆实践创新，及时反思交流，为我校的校本课程开发与教学积累了宝贵的经验。本学期我担任的是三年级美术校本课程的教学。在每周只有两节课的有限学习时间里，我带领孩子们根据一些生活情景进行绘画创作，取得了一定的效果。
一、什么是情景创作画
情景创作画是学生运用已有的美术知识技能,经过构思、构图等绘画步骤，围绕一定的生活情景来创作绘画。儿童画创作有它自己的特点，所以教学必须从学生的年龄特征出发。
二、谈谈我的教学与辅导
（一）题材和命题。
1、题材。
凡来自于儿童直接或间接生活的任何人物、风景、动物、静物或者想象中的事物，都可以作为儿童绘画创作的题材。中年级学生，我着重引导其观察关注生活、表现生活，从生活中发现创作题材，去表现一定的主题思想。如这学期，我为学生提供了一些来源于实际生活的创作主题《步行街真热闹》、《纸飞机飞呀飞》、《民工叔叔辛苦了》、《有趣的航模比赛》、《又堵车了》、《下雨了》、《美丽的东湖公园》、《天气真热》等等。这些绘画题材都来源于我校学生的真实生活，取自现实的生活场景。
2、命题。
确定了创作的主题，命题也是情景创作画教学的重要一环，我一般在教学中都是给学生一个大的题目，学生可以在老师指导下自己命题。既可以先有题目再画画，也可以先把自己的想法感受画出来，画完再考虑题目。教师最初的命题应该是儿童生活中令他们印象深刻的、感兴趣的事，还要注意命题的思想性，要能引发学生思考，能激发学生美好感情的。命题的范围可以大一些，让学生在大范围内去选择具体题材；也可以范围小一些，就在具体的一件事的范围内，让学生思考怎样表达。总之，好的命题会让学生感到有东西可画，跃跃欲试。
（二）情景创作画的辅导方法
1、画前观察指导
引导学生在画前观察、回忆、体验生活。我在创作画教学活动中经常给学生提供寻找创作灵感及素材的地方，以打开学生的创作思路，丰富学生对绘画内容的想法。丰富多彩的生活是一切美术创作活动的主要素材来源。因此，我教给学生学会观察生活、体验生活的本领。例如在指导《步行街真热闹》、《又堵车了》、《下雨了》、《天气真热》等记忆画、创作画时，我都让学生在课前有意识地去观察，并进行观察方法上的指导和指导有选择的素材记录，以便于绘画创作。
2、构思指导
构思是学生根据自己对创作画的想法，或是根据创作画题目（或一定范围），在脑海里、意想中对所要创作主题整体内容的规划和想象。这个环节，我着重引导学生回忆及联想，把自己认为有意义的人或物，考虑用什么方式表达出来。要注意的一点是：在辅导时，我都是先了解学生的想法，根据学生的思路去帮助他们，以免稍不注意就用教师自己的想法替代了学生的想法。
构思是一幅优秀创作作品的关键，在构思阶段，我让学生充分发挥想象力，提倡艺术的独创精神。
3、构图指导
学生们有了构思，就要通过具体的绘画形式，把它表现出来。这个环节，我着重帮学生解决构图和造型上的问题，讲解一些美术方面关于绘画布局的美观性知识，提供参考。但要特别注意不要扼杀了儿童画独有的思想特色。教师要逐步引导学生把自己的构思先在脑子里形成一个清晰的画面。对于有的学生想要画却画不出来的，教师先要倾听其构思，对其想法加以肯定，然后可以根据其构思给学生予以讲解，给他们提供资料（范图等）作参考；对于学生想要画而画不出来的形象，可以先讲解，给他们提供画卡或画在另外的纸上给他们参照。学生在脑子里有了清晰的画面，就可以直接在画纸上作画了。
4、造型指导
开始画了，对创作中造型、设色等问题进一步指导。对学生所画事物的形象不能要求过高，不要以像不像等来衡量学生的作品，应该引导孩子大胆表达出自己的所思所想和情感。有的孩子在造型上虽然稚拙一点，但画得很生动很传神，这正是儿童创作的可贵之处。
5、总结讲评
总结讲评是儿童绘画创作教学不可缺少的环节。画完后，可以通过绘画作品展览、观摩，选择出好的作品请学生自己讲创作的经过。同学们可以议论，也可以提问，这种办法十分生动活泼，有助于学生们交流创作经验，从而提高创作水平。也可以选择学生的作品，由教师对其进行分析讲评，肯定学生的成绩，鼓励进步。总结讲评的这些方式都是为了使学生对创作画感到兴趣，而对绘画创作感到兴趣，正是一幅优秀绘画作品完成的第一关键因素。
三、一点实践反思
本学期通过在校本课程中实践情景创作画教学，我有以下几点反思和感悟：
1、孩子们的潜能是无限的，他们感情丰富，思维活跃，对事物的看法，想法，表现手段有别于成人，画什么，怎么画？由孩子自由选择，自由发挥，这样才能充分发挥他们的神奇的想象力和惊人的创造力。教师应擅于开发学生创作潜能，在做一些必要的示范和启发时不要泯灭了孩子创新的火花。
2、不注意引导学生们观察生活，他们的画面就会很空洞，画不出来，画面效果不佳也会大大损伤孩子对美术创作的兴趣。
3、确立创作主题时，其难度要适中，既不能过于简单，有不能太难让学生望而生畏，产生退缩感，要让这个年龄段的孩子足以接受。另外内容主题最好是学生亲身经历过的、十分熟悉的，这样学生才会更好的发挥，用手中的画笔真正表现自己的生活。
4、不同的学生绘画水平、变现方式、情感体验不同，教师在教学中应该因材施教，照顾到不同层次的学生，给他们不同的启发和辅导，会取得更好的效果。
文章来