xxxx—xxxx学年第二学期三年级科学期末质量分析
转眼间，一个学期的教学工作即将落幕，迎来了本学期期末质量测试。现将本次成绩分析如下：
一、试卷分析
本次试题为三年级局统一命题，试卷分为五个大题。本次试卷明显表现出了向中年级衔接的趋势，题型多样、灵活，题量较大，难易度偏高，覆盖面全。从书写习惯、知识面，从材料、声光电磁、信息等六个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生准确理解的能力，又考查了学生对科学知识的生活实践应用。点点滴滴都有涉及，题型灵活知识点比较多；但孩子们答题比较轻松，选序号和判断对错比较多，为学生写文字题节约了时间。测试形式，值得提倡。孩子们非常喜欢本次考试。
二、取得的成绩与不足
1、能联系社会实践和生活实际，培养良好的学习习惯。
实践出真知。是科学课始终践行的唯一标准，也是科学课真正的魅力所在。华丽的语言与科学课无缘。因此，课前备课，我重视挖掘教材教学目标和能力培养目标，重视纠正学生的不良学习习惯，从书写工整、认真实验、仔细观察等方面着手，加强指导学生操作能力，严格训练学生课堂听说读写的良好学习习惯，使学生的许多细节行为习惯，有很大的进步。比如，每次实验前，先看书明确实验内容，再预设结果，最后动手操作验证。测试题中，光的直线传播实验成绩较好。
2、需要改进的地方：
①整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。
②有些题型没有复习训练过，学生失误多。
比如：五大题的1小题。用线代替导线，连接下列电池、灯泡、开关，成为一个简单电路图。简单电路简笔画图都会画，演示实验学生也反复做了五六次。但平时课堂听课纪律较差，倾听习惯不好，造成知识的遗忘。连接实物图时，绝大部分孩子忘记。另外，老师只复习画简图。没有画实物连接图。实物连接就把开关落下不连接了。只连接电池和灯泡。造成过半学生失分。
③知识的灵活运用能力还需加强。
如：一大题16小题。①②③④⑤⑥中①N极，①③相吸，③⑥相斥，⑥A、N极B、S极。C、无法判断。大多数学生写成C。复习期间，未回顾实验内容。每周两节，每节一个单元回炉书上内容，测重概念的清晰把握。学生学科学还是靠平时的课堂学习，而非复习。选对的同学，是根据平时课堂实验：磁悬浮列车模拟实验，环形磁铁三个连在一起的现象，正确判断出条形磁铁的磁极。
④教师对学困生的辅导、知识点的精炼梳理仍是薄弱环节。
我带着三个年级六个班的学生，本学期忙于备课的时间占绝大部分，对学困生根本没时间辅导，语数外老师也追着不放这些孩子。有时对他们的课堂作业错误，让优生课下抽时间帮助改正，教师找不到孩子，也就疏于管理。在日常校园生活中，老师与学生接触交流时间不足，造成学困生的知识负积累。
三、努力的方向
1、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、多积累的教学活动，从整体上推动学生基本能力的提高，缩短书本与学生实际、生活实际的距离，努力做到活学活用。
2、加大对学生的拓展训练。从课本中走向生活、从实际中再现生活。
3、对学困生加大辅导和训练的力度。狠抓后三分之一学生，对后三分之一学生给予更多的关心，做到课下多提问，课上多关心，对他们的作业尽量做到先批先改、面批面改。从而促进全班教学质量的提高。
高效课堂一直是我奋斗的目标。我想，只要坚持备好每节课，坚持微笑面对每个孩子。终有一天，每个孩子都会热爱科学，学会用科学引领生活。