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高效课改实验小结

日期:2019-05-16  类别:教学计划  编辑:一流范文网  【下载本文Word版
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高效课改实验小结


  从××年3月,我们学校开始了“高效课堂”课改实验,学校一共有10名实验教师和10个实验班级。一个多月来的课改实验,我们尝到了甜头,看到了希望,但也有过苦涩和迷茫。课改一个多月以来,我们的课堂无论是从形式还是从实质上都发生了很大的变化。反思这段时间的课改,我来谈谈我的感受:

  一、领导、同事群策群力,积极研究探讨。

  课改途中我们面临很多困惑、疑难。面对这样的处境,领导悉心指导,同事群策群力,进行着一场场多形式的课改对话。大家的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。有了领导、同事们的帮助和指导,我们一线老师深感课改路上并不孤单。

  二、预习指南引导,学生乐在其中。

  “凡事预则立,不预则废”。要实现课堂高效,必须要求学生做到课前认真预习。在具体的教学实践中,我通过课前发预习指南的方式带领学生进行预习。预习指南对学生预习提出了明确的要求,让学生不再是随便读读课文就应付了事。根据课文内容增加开放式的预习形式,丰富的预习作业形式,能让预习精彩起来。可以让学生在感受新鲜的同时,对所学课文充满学习期待,这也符合小学生的学习心理。通过一段时间的实践,学生的自主学习能力和课堂效率明显提高了。

  三、让学生成为学习的主人。

  学知识,更要学方法,“学会”不如“会学”,学会“会学”才能事半功倍。在过去教学中,就是教师教学生学,教师讲学生听,这样的学习是被动的学习,这样不仅打击了学生的学习积极性,学生的创新能力得不到提高。这一个月来,我一直在努力打破原有的教学形态,让学生成为课堂的主人。我课下找待优生谈话,做好基础较薄弱学生的思想工作。鼓励他们积极动脑,大胆发言,勇于说出自己的意见,在合作学习中也能对别人的意见进行补充。通过一段时间的努力,一部分学生学习意识增强,愿意和大家积极讨论问题。

  四、尝试小组合作,生教生,生帮生。

  我把班级的学生精心分成五大组。在分组时特别注意学生各项基础的搭配。通过小组合作学习,小组交流展示的方式指导学生合作解决问题,使他们在交流与探讨中共同成长。开展合作学习,由于有了小组的凝聚力,组员之间互相提醒,互相帮助,学生的自觉性也提高了。在交流展示时,把一个人的发言变成八个人的发言,在单独回答时,变成以小组为单位,由于给每个同学提供了参与的机会,学生的学习积极性提高了,课堂也活跃起来了。

  合作使每个学生都有参与的机会,每个学生都在参与中体验学习的快乐,而教师则作为幕后推手,与同学们一起和谐发展。通过一个多月的课改,我发现以前不爱发言的学生现在变得积极了,部分后进生也进步了。

  五、课改道路上的困惑。

  高效课改带给我们很多意想不到的收获,但是在试验中我也发现了一些问题。

  1.座位调整后不自觉的同学有了捣乱现象,由于学生们坐得很密,有人说话我们很难找到。

  2.有些孩子是背对着老师坐的,我们无法看到他们的面部表情,有时会和对面的学生做鬼脸,老师不能及时发现。

  3.一些学生当别人发言时不认真倾听,合作时有同学袖手旁观。

  4.小组合作,我们将学生合理搭配,有利于互帮互助,但是检测时,有的孩子难免不自觉,考试成绩不真实。

  5.通过观察我发现,这样坐孩子不太舒服,特别是上课时需要扭曲着身子,不利于孩子的骨骼发育,不能养成良好的坐姿。

  6.学生在学习成果展示中,不可避免地会出现差错和偏失。教师的指正往往会将课堂带入拖时,给人的感觉就是课堂量大事多,有时教学任务难以完成。

  7.学生一直习惯了教师讲他们听的课堂教学模式,自主、合作、探究的学生学习方式需要长时间的养成和构建,特别是有的学困生表面好像参与其中,但知识并没有学扎实,在这个过程中我们也会担心学生得期末成绩。

  经过一个多月的实践与探索,我们尝到了课改的快乐:课堂呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人局面,学习真正成为学生的乐趣。今后,我们要切实抓好课堂教学,在实践中推进高效课堂,实现高效教学。

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